第1个回答 2022-05-30
对家庭教育中的劳动教育的看法
作为家长的我们如果你想使儿童愿意好好学习，并力图给父亲和母亲带来快乐,那就要一定要珍惜、爱护和发展他作为劳动者的自豪感。儿童的乐观主义，对自己的力量有信心,是把学校和家庭联系在一起坚持的一条结实的绳索，是把母亲和父亲吸引到学校方面来的一块磁石。为了保住这个了不起的观众的星星之火,还有非常重要的。那就是要让父亲和母亲直接参与他的学习，同他一道为他的成绩而感到发自内心的高兴，对他的成功和不快乐同样都表现出由衷的关切。
如果能让学龄儿童的家长提前两年到学校里来上家长学校，能对症下药地给其父亲母亲祖父母提供买一对一的教学方法。方法的基础就是培养儿童对知识和书本的兴趣，使游戏和有目的的脑力劳动相结合，家长同儿童经常进行思想交往。如果能经常这样做不仅能给新入学的儿童减轻下一步的学习压力,而且还可以使儿童和和家长在思想上接近起来。
如果都让家长都很认真的学到学好一门学问，即尊重孩子做一个好儿童的愿望。千万不要订一个简单的结论：分数好分数考得高，孩子就好，分数不符合要求，就等于学生没有达到一定的学习水平就不是好孩子。这种教育上无知的观点，看不见人是许多特点、品质、能力和喜好的和谐统一体。因为不是所有的儿童 都具有同等的能力。
儿童的家庭精神生活和学校教学应该统一的思想具有特别重大的意义。还有一个十分重要的教育思想，即儿童少年男女青年的自我教育,这种教育如果离开家庭和图书室是不可想象的，是非常可怕的现象也是不可思议的。还应该十分重视少年和其青年的社会成熟性问题：对家庭开支的劳动贡献。苏霍姆林斯基认为，青年男女在学校毕业前只当一名物质财富的消费者是完全不应该的，这是一部分青年幼稚病的基本原因。学校和家长应该一起去真正关心中年级、高年级学生的社会成熟性，让他们认真从事一定的劳动掌握一定的劳动技能。这并不是为了学校通常提出的教育目的，而是为了物质目的创造物质财富。让孩子们从小认真创造财富，也让他们真正地明白劳动的不容易，作为年少的他们通过自己的双手同样也能创造财富，而不只是财富物质的消费者。
需要强调的是，这里的劳动应该成为家庭经济上的需要，让儿童知道缺少它（劳动）就没有饭吃，没有衣穿的事情时，他才能也才会成为真正的劳动者，成为真正的人。
认真思考一下，在我们周围普遍都缺少这种认识。包括我自己在内。我们做父母的总是想着让孩子认真读书就好，其他一切应该是孩子做的事都由我们替他们做了。让孩子失去了用心灵认识周围世界的能力，于是父母和孩子之间的问题就跟着爆发。家长自以为自己所作出的这一切一切都是为了自己的孩子好。家长所做出的一切努力真的很辛苦又很费神，但这一切在孩子看来并不是这么高尚有些孩子并不领家长的情也更不懂得家长所做的这一切都是为了他好！
就比如这两天我碰到的事情。这几天我看书时间少，总用自己工作忙事太多来安慰自己在心里劝自己。而且看着看着就走神总想看一些其他和书本上无关的人和事，我还觉得个人的力量实在太小了，这个社会太多因素在影响削弱学校教育的效果：无所不在的网络诱惑、提前无节制的消费观念、跟不上节奏的家庭教育、缺失的亲子关系……
苏霍姆林斯基说教育自己并教育好自己的子女是父母的社会责任。我想：帮助每个花样少年找回方向是每个成年人（更不用说是教师）的社会责任！
家长更应该关注孩子在劳动过程中是否体验到了劳动乐趣,激发了劳动热情,增加了劳动的自觉性和提高了劳动本领。
培养孩子吃苦勤劳的劳动精神,塑造坚韧的品格,锻炼抗挫折能力。家长应在确保安全的前提下放手让孩子去体验劳动的乐趣,毕竟孩子早晚会长大,张开翅膀飞向天空拥有自己的生活,不会永远在温室中成长。家长应该培养孩子传承优秀的传统劳动文化,培养吃苦勤劳的劳动精神,塑造孩子坚韧不拔的品格。鼓励孩子多参与各种劳动活动,不断地去尝试,毕竟“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
在劳动过程中难免会遇到各种各样棘手的问题,这时家长可以适时引导孩子,遇见困难不可怕,只要发现问题努力寻找到原因,千方百计寻找方法最终解决问题就可以了,人生哪有一蹴而就,都是需要在不断地试错中找到出路。
总之,重视劳动教育是未来家庭教育实施的有效途径之一,我们需要不断地探索将劳动教育更好的融入到家庭教育中的方法与途径,让其发挥更好的育人目的,更好地促进孩子健康的成长,帮助孩子树立正确的三观,为孩子系好人生的第一粒扣子,为祖国培育可依靠的人才。
作为教师我们更有有责任有义务的家校结合，通过劳动使他们的心灵高尚，完整。