第1个回答 2022-07-05
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家下午好！
2019年11月21-27日，我有幸参加了“经典诵读国培计划”的培训项目。怀着一颗求知的心来到了八朝古都，百年名校――河大。
在七天的学习时光里，我受益匪浅。深深的感觉到，放下一切，安安静静的当一名学生是人世间最美的享受。
七天的时光，对于一个“好学”的学生来说，着实太短。但是再短的旅程都会有不一样的收获与发现。下面我将从三个方面来汇报一下，自己的学习成果和心得。
（一）寻根
轻轻的我来了，
手捧文件，按图索骥。
循着梦的方向，
踏入八朝古都，百年名校，
品悟厚重的历史。
走进河大，那一排排高大的银杏树叶在寒风的吹动下，如千百只黄色蝴蝶为我们跳起了迎宾舞。随风而舞的，有它，有我，还有激动的心。
漫步于河大校园，她古朴的气息总是伴随着河大“八景”扑面而来，心里油然而生敬畏之心。曲径通幽处，经过一番找寻，总算找到了文学院，她小小的，端庄的立在哪儿，恰如那小巧玲珑却满腹诗书的女子。
快步走进文学院阶梯教室，文学院的党委书记葛本成教授和焦院长已在等候我们。书记绣口一吐就是河大的百年发展历史，让我们明白任何文化都有起源和根脉。焦院长给我们解读了“明德，新民，止于至善”的校训文化。它取自《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在止于至善。”这些话语言简意赅地道出办大学的原则在于发扬光明的德性，革新民心，达到完善。
简单的开班仪式过后，我们开启了经典诗词的学习之旅。尽管这次教授们讲的是诵读的另一种形式――吟诵，与我渴望学习的朗诵不同，但我依从陈江风教授、蔡玉芝教授、刘进才教授的讲座中，找到了古代经典诗词的根，寻到了传承古典诗词的方法――吟诵。
吟诵和朗诵虽有不同，但作为传承经典文化的方式，它们还是有着很多的相似之处。如：它要求教师必须能说一口标准的普通话，要求教师要能拥有深厚的“国学经典底蕴”，要有阐释和解读经典文化的能力等。通过四位大师历时四天的讲解和熏陶，我们渐渐明白：吟诵是口口相传的慢节奏，它需要我们在座的老师及后来人扎扎实实地勤推动，最终会形成生机勃勃的大气候。经典是一个国家，一个民族的文化之根。只有读经典的书，才能做有根的人。
作为语文老师我深知： 四至十二岁是人生的黄金时期，也是人生记忆的黄金阶段，这个时期诵读一定量的中华经典，不仅有助于锻炼、提高记忆力，提升学生的语文素养，学习做人、做事的基本常识，更有助于提高学生的思维水平。
通过这几天的学习和思考，关于经典诵读我的建议和体会是：小切入，长坚持，先熟诵，后理解，家校共读出成效。
首先，家长、教师要了解经典著作的原文大意、难点注解，其中的名言警句或典故也要事先知晓大概，以便在孩子问询时能够予以帮助。
其次，家长、教师每日选择百字左右的诵读内容，带领孩子反复诵读。次日复读昨日内容，然后再开始新的内容，在学习新知识时不断温故，巩固熟读效果。
第三，在诵读时可采取听我读、跟我读、慢慢读、快快读、接力读多种诵读形式，让孩子在集体的氛围中感受到学习的乐趣。
第四，教师或家长可将诵读内容做成卡片或活页，以便携带，随时复习，随时巩固。
第五，家校联手，逐次做好孩子的诵读记录。记录卡可以有诵读篇目、开始的时间、熟读的次数，还可以附上自我评价分数，家长、教师评价分数，读伴评价分数，调动一切因素激励学生熟读成诵。
在接下来的三天里，我还感受到孟彩云教授和郑慧霞教授的独特魅力。
在孟教授娓娓的讲述中，我明白了河大这所学校之所以拥有厚重的历史和深厚文化积淀，非谓有大楼，而是有大师之谓也。
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师是民族的希望”。这句话让我充满了责任感和使命感。
“用生命去影响生命，用美好去引导美好”。
“哪有什么妙手回春，不过是把自己的爱无条件地倾注在学生身上而已。”
“我希望这些低头进来的孩子，能够昂首挺胸地走出校门。”
孟教授的一句句经典话语，掷地有声，如哒哒的马蹄声一直走进我的内心。让我明白作为教师我的根就在讲台，就在于对学生的爱。
从郑慧霞教授的话语中，我了解了“春秋笔法”在《红楼梦》这部经典鸿著中的巧妙运用。作为一名“红学”爱好者，尽管十几年前已经观看，品味此书，却从未从写作手法这个角度去赏析。经过郑老师的点拨，我才恍然大悟，原来自己的读和析都是自以为是的个人体验，经典文学的灵魂和根脉是暗藏在文字背后的，需要我们好好去揣摩。
更为值得惊喜的的是：我从郑教授的话语中找到了自己内心的根――我和我在一起。
（二）问心
我有一个梦想，
为天地立心，
为生民立命，
为往圣继绝学，
为万世开太平，
他是张载。
我有一个梦想，
不避人之长，不惧己之短，
以己之力，力举明天的太阳。
他是简单的存在――我。
走在教育的道路上，如何传承经典文化，发扬和光大圣贤之思，如何做最好的自己，如何教出最优秀的他人。我不断问他人，问自己。
每一次的培训我仿佛就是走在不断追寻的路上，追寻教法，追寻经验，追寻自我的突破。我一直生活在“种豆南山下，草盛豆苗稀”的自责中，可听了郑教授那句“我和我在一起”，亲眼看到她信手拈来，张口即诗的形象时，我找到了“心”的突破口。一切急于求成的路上都会布满荆棘和迷茫。要想达到“春种一粒粟，秋收万颗子”的境界，没有“满腹的诗书”和“慎独”的功夫是难以成功的。
想到这儿，我躁动的心也安静下来。我知道：心一旦有了方向，灵魂就有了安放之处。
（三）追梦
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来。
我挥一挥衣袖，
作别八朝古都，
携一片银杏叶，
唱一曲逐梦歌。
继往圣之绝学，为万世开太平的路上，张横渠永不会寂寞。因为有我，有我们在。经典诵读的路上我看到一个又一个的爱好者奔涌而来。他们嘴巴一张，半个世纪的沧桑划过；他们绣口一吐，觉民的《与妻书》又重现当年的影像；他们莲舌一动，李白的醉月当歌，剑气伴着寒光划过；他们樱嘴一开，易安居士颠簸的一生就在笑靥中娓娓道来。
有这样一群追梦人，有这样一群和我一样的爱好经典书籍者，幸哉！乐哉！
在今后的教育之路上，我想我们板桥的所有老师们都会与经典为伍，与张载同行，走在“为往圣继绝学，为万世开太平”道路上。让自己的灵魂浸满书香，让自己的人生充满诗意。
我的分享完毕，谢谢大家的耐心聆听！