第1个回答 2022-07-23
应该是第三次听余映潮老师的课了，虽然不像第一次那样惊叹不已，但我仍然是十分喜欢的。我在心里无数次地说：对，这就是语文课该有的样子，纯粹的语文课。
余老师的课没有花里胡哨的作秀和炫技，没有条条框框的约束和限制，一节课，关注于课本课堂学生，朴朴实实地读，背，品，写，说，要容量有容量，要学生活动充分有学生活动充分，要能力培养有能力培养。可以说，余老师实现了高效课堂，实现了素质教育，他的课展现了语文之美，语言之美，传统之美。
他的课是清新的，没有闲言碎语，干干净净的。他强调“板块式，主问题”的教学设计，既高屋建瓴又清晰明了，避免了我们平时语文教学中常犯的毛病：思路不清，活动混乱效果不佳，碎问碎答等。要做好这一点，备课就提出更高的要求，全面深入创新，只有这样，才能提好一个主问题，设计好一个活动。
他的课重视学生能力培养，知识的渗透是顺势的而非生硬灌输。例如，他重视朗读技能训练，提出一首诗品析之前，最少要朗读四遍，每次都提出相应的要求并循序渐进。品析时主问题提出，老师示例，学生品悟，读、说、写、说，在练习中提高理解能力表达能力。在这个过程中学生不仅提高了能力，并运用方法自己真正学到了知识，这才是最重要的，而我们常常本末倒置。
结合余老师的评课，反观我自己的课，教学基本功不扎实，教学习惯差，这些问题都存在。现代文当阅读理解题讲了，古诗文更是分解的支离破碎，只剩下方法讲解运用和知识积累，语文之美不复存在，能力提高多少也未可知，难道这就是语文教学吗？
为了应试，为了分数，我们太急于求成，而做了一些拔苗助长的事。但这真的不是语文教学该有的样子，我们需要重新树立起自己和学生母语学习的信心，培养兴趣，让语文教学回归本色，那样的话，分数真的会成为副产品。