第1个回答 2022-10-10
问题一：长方体长宽高应如何定义 我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，把水平方向的棱的长度作为长，把前后方向棱的长度作为宽，竖着的棱的长度作为高。
这种方式比较直观，而且比较有用，因为以后学习过程中都采用这种方式。
而且经常会出现这样的情况：竖方向的棱大于水平方向的棱，你不能让学生还要费力想象，把水平方向当作长方体的高
问题二：这个季节去哪里旅游比较好？ 北方地区推荐青岛大连。
问题三：长方体的长和宽的定义 长、宽、高的和是：36÷4＝9厘米 长加宽的和是：9-4＝5厘米 根据： 长方体的表面积 ＝（长×宽+长×高+宽×高）×2 ＝[长×宽+（长+宽）×高]×2 ＝[长×宽+5×4]×2 ＝57 得：长×宽＝57÷2-5×4=28.5-20=8.5 所以长方体的体积是:8.5×4=34立方厘米
问题四：长方体的长、宽、高如何界定 本周开始我们讲第三单元《长方体和正方体》，在讲长方体的认识的时候又出现了一个问题，呢？关于这一点，我们五年级的两个数学老师又有了一点点不同的看法。 我查看了资料，关于这个问题，有多种说法，如下： 说法一（前长侧宽）：按摆放的位置，前面水平方向的棱是长方体的长，侧面指向观察者的棱是宽，上下方向的棱是高。 说法二（长长宽短）：当长方体的摆放位置固定以后，我们习惯于把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。 说法三（可长可宽）：按摆放位置，上下方向的棱是高，底面相邻的两条边，如果认为其中一条边长是长，另 一边长就是宽。说法四（不定论）：不必固定什么是长，什么是宽，什么是高，只要是相交于一个顶点的三条棱都可以叫长、宽、高。 这四个说法看得我有点迷糊了，到底我们该给学生讲哪一个呢？我按照自己的学习经历，给学生讲的是第一种说法，而另一位老师给学生讲的是第二种说法。那么，如果到了考试，涉及到这样的问题，哪一个才是最好的说法呢？我想这个问题又要去探讨一番。毕竟现在教的是小学生，他们会把老师讲的牢牢记在心里，我按照说法一讲了以后，那么，他们会否定说法二，而按说法二讲的话，他们会否定说法一。我不想让学生们形成思维定式，所以，这样的问题，说出来，希望能够有同行共同探讨。
问题五：长方体长宽高的意义是什么 从正面看 与水平线平行的叫长 垂直的叫高 另一边就是宽
问题六：正面是正方形的长方体的长宽高怎么定义 正面的正方形的边长分别为长方体的长和宽，另一边为高