第1个回答 2023-02-17
无为而治是道家基本的政治主张。老子认为,世界的本原是无,只有无才符合道的原则,“圣人处无为之事,行无言之教”。其实老子的无为思想并不是一种西方意义上的知识学体系,而是一种管理的技巧,生命的智慧,对班主任工作有很多启示。
一、无为而治的前提――学生因你而自豪
我相信一句话:“让人格塑造人格,以心灵呼唤心灵”。
同样是播种,谁不希望获得丰收;同样是班主任工作,谁不希望带出一个优秀的班级体。而要做到学生因你而自豪,班主任不仅要在教学上独树一帜,还要从一点一滴做起。如你的穿着打扮、一举一动、一言一行等都要成为学生的榜样,经得起学生挑剔的眼光,细心体会学生的心理感受,时时处处平等待人,以德服人,处理问题对事不对人,原则性强,做学生的知心朋友。
树立足够的威信,告诉他们是非准则只是班主任工作的第一步,而引导他们待人处事,判断是非则是一项浩大的工程,营建一个充满书卷味、人情味的集体更是彰显班主任风格的重要步骤。
所以,在工作实践中,我本着一个准则:要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。初带一个班,我一定在心理上身兼严父和慈母双重角色,用一节课的时间介绍我的做人办事准则,并请学生监督。我的学生,从来不会因为敏感的座位问题而患得患失,因为规则是他们联合制定的,也不会因为成绩好坏、行为习惯优劣、家境的贫富贵贱而受到不同待遇,有的只是自己心理上一份对于集体的自豪或者愧疚,从而也会在无形中激发他们的个人潜能。我的努力只是希望我的学生在与同学交往的时候能自豪地说:“我们的班级是最棒的,我是很出色的,我的班主任很看好我,我的班主任是一个诚信公正的人。”有了这种默契,你在班上不需再高谈阔论或者苦口婆心,你往教室门口一站,就是一面旗帜,就是一份无言的训导。
二、无为而治的方法――营建人文和谐上进的班级文化
老子说“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细”。我想教育也不例外。我习惯把营建一个人文和谐上进的班级氛围的过程归纳为“五个一”工程:一份班规。我接手一个集体,当务之急是运用霍布斯的社会契约理论,要求学生为本班定位,每人制定一套班级管理的规则,推举代表分门别类归纳整理,形成一套切实可行的班规,全体学生表决并签字通过,由此班级纳入“法治”轨道;一本班级成长日记。日记记录一份成长经历,更是一个班级走向成功的见证。在每一本的扉页上,我都会写下对他们的期望与祝福,而当天的值日生则会记录班级从早至晚班级的点点滴滴,如谁迟到早退,谁病了,谁上课开小差,谁表现好受表扬了,今天的班级大事、值日感言、美文推荐、励志名句赏析等等,事无巨细,多彩生活因此被原汁原味记录,而同学的心中更是多了一份暖暖的家园。“我们”的集体意识会在潜移默化中深入每位学生的心扉;一个梦的家园。俗话说,不想当将军的士兵不是好兵,为营建一种上进勤勉的氛围,对高一高二的学生我会在后面的黑板报上留出一个很大的空间,让每个人在上面描绘自己的梦想。进入高三,我班的梦园会在现实中开花结果,一个个大学梦会在五彩斑斓的空间绽放,高考分数的期望值都会具体而实在,而每次月考后学生的感言和泪水让一张张便利贴生动而灵动起来,无不让人感到一种现实的拼搏与未来的美好是如何血脉相连。用学生的话说“向后一看,你不努力都难。”;每天一篇励志美文一句励志感言。让我的班级充盈着书卷味和进取心是我一直努力的目标。所以,我的学生轮流值日时除写好班级日记外还要学会在讲台上朗诵自己喜爱的励志美文,讲述自己的成长心得,从高中就锻炼一种面对众人目光展示自己的实力、张扬自己的个性不怯场的坦然和智慧。我的目标是我带学生三年,最少听700篇文章,即使一年,也得听200多篇,一直到高考那一天,至于为了你的美文和演讲花费多少时间,看多少书,我想都绝对有所值。我的期望值是在高考和今后的人生中,我的学生能保持健康的心理,乐观的心态,面对挫折、接受成功,睿智而达观;每天挖掘一位学生的优点。我始终相信,人的潜能是无穷的,而肯定与信任是激发潜能的催化剂。所以,我的值日生每天还要表扬一个出色的人或者点评一件美好的事,让我们的集体每天都有一抹亮色,一个让我们为之自豪的理由,从而培养学生的自信心,培养集体的共存共荣意识,营建班级自豪感。
把管理建立在尊重学生的基础上,关心他们,爱护他们,使他们感受到老师的管理,不是对他们个性的约束,而是保障他们健康成长。只有遵守纪律,严格要求自己,才能形成良好的学风,形成一种奋发向上的氛围,更有利于个人的成长。这个时候班主任只需细心的观察,冷静的分析,适当指挥就能发挥最大的绩效,创造出班级管理的奇迹。
三、无为而治的中流砥柱――出色的班团干部
平时我注意以下几个方面:首先,任命班团干部与学习成绩无关,而只在于他们的责任心和能力;其次,我从不指派班干部,而是以学生选举的方式产生班团部,学生自己报名,公开竞争。平时培养班团干部时,一是信任他们,放手让干部去管,使他们有自主权;二是要有合理而较完善的制度,使他们“有规可依”;三是树立一些典型,提高学生工作的积极性,树立班干部的权威。四是在管理中出现失误时,一方面做他们的后盾,维护其威信,一方面帮助干部纠正工作中的偏差,改正错误,不能一出错就换干部,也不能一味地“护短”。五是要教给干部工作的方法。我经常给学生讲这个故事,“麦当劳在中国开到哪里,火到哪里,令中国餐饮界人士又是羡慕,又是嫉妒,可是麦当劳进驻中国前,连续做了5年跟踪调查,内容包括中国消费者的经济收入的情况和消费方式的特点,提前四年在中国东北和北京市郊试种马铃薯,根据中国人的身高体形确定了最佳柜台、桌椅和尺寸,还从香港麦当劳空运成品到北京,进行口味试验和分析”,旨在告诉我的班干部智囊,细节与用心的程度直接决定你的成败。这样,不仅仅会培养一个兢兢业业的班干部集体,更会造就一个个全心全意做事的人。
所以精挑细选,教导方法,大胆放手,充分发挥你的“左臂右膀”的聪明才智和力量会使你在班主任工作中游刃有余。这时的班主任对于班级事务,不要干预,也不需干预,静观其变即可,你会发现学生的能力真的出乎你的意料。
四、无为而治的规则――信任与集体荣誉感
班级管理的最妙方法就是增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感,让这种无形中的精神约束来管理班集体。试想,一个班上每位同学都把自己看成班级的主人公,都把这个班当作自己的家,谁会不爱这个班集体呢?谁又愿意给自己的家丢脸呢?
有人说,心窗一打开,阳光自然走了进来。班主任威信建立了,班级文化形成了,班干部茁壮成长起来了,班主任还必须在日常管理和学习生活中坚持一份对学生的信任――我班的学生是优秀的,不是口头,而是发自内心。只有这样,才会在潜移默化中让学生感受到一种满足,一种天天向上的动力,感觉到老师是他的“父母”,班级是他的家。从而形成一种牢不可破的集体荣誉感。
这样的环境之下,班主任就不需事无巨细,亲力亲为,更不会频频有违纪信息干扰你,你只需远远的看着,告诉学生学习的方法排解一下学生学习的情绪,淡然地享受一下班级各项活动和成绩丰收后带来的喜悦,翻翻学生的成长日记,无为而治,不亦乐乎。
老子认为,“治大国若烹小鲜”。治理大国就象煎小鱼一样,不能经常去搅动它。其实在班级管理上也是这样的道理。班级管理工作中,班主任布好了局,处理好各方面的关系,解决好各方面的矛盾,也应本着“烹小鲜”的精神,按照规律,坚持信任,顺应本然去做。要使班级管理“功成事遂”,就必须追求一种“无为而治,道法自然”的境界,唯有如此,班级建设才能达到“我无为而民自化,我好静而民自正,我无为而民自富,我无欲而民自朴”的佳境。
这样做班主任,难道不是一种享受吗?
(责任编辑:薛剑刚)