第1个回答 2022-06-08
单元教学设计就是从一单元或者一主题的角度出发，根据单元或者主题中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是教师劳动创造性的表现。教学设计的目的意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。
与其他课程相比，道德与法治课程尤其特殊性：基于学生不断扩展的生活，从自身到家庭、到学校、到社区社会、到国家、直至到世界，并以此为基础，明白处理与自己、与他人、与社会的关系；养成公民意识、具备法治思维。因此，在教学设计的过程中，我们可以基于主题设计、可以基于社会时政热点设计、也可以基于教材单元来设计。在道德与法治的教学中，基于课型的不同，我想有三种模式可以操作。
一、基于新课，不打乱国家课程编排的单元备课
道德与法治课程教材是整体上基于个人发展空间的设计，在每一个分册都涉及法治教育。所以，在新课教学的设计上，可以选择把法律专题单拿出来设计，也可以分层次融入到每一个分册中完成。
新课的设计可以分为三步走：
首先引导学生阅读教材，找到单元学科关键词，勾画关键词之间的联系；然后在教师的指导下，整理学科知识，形成整体概念；
其次，用学科知识解决实际问题，在这里，需要教师搜集切合知识的、或者贴近学生生活或者与国家社会生活热点相关的资料，设计有层次的问题；这里着重提升学生获取信息、解决问题的能力；
最后，评价反馈，发现学生知识漏洞，以及弥补。
在实践的过程中，我们发现，这样做的优势在于整体的把握知识，帮助学生形成自己的知识体系、提升解决问题的能力；但是缺点在于我们是演绎的方式学习知识。可以这样理解我们道德与法治的的学习，学习的过程中，我们是带着情境走进学生，用情境归纳知识；考试的过程是学生带着知识走进情境，用知识解决情境问题。那么解决这个问题的关键就是我们在引导学生归纳知识的前提是先呈现情境、设计任务，带着任务阅读、归纳以解决问题。
所以在在新课的单元设计过程中，可以修正为：情境任务——阅读归纳——解决问题——反馈评价四个环节。
二、基于主题，变螺旋上升为一直到顶的主题备课
道德与法治课程可以粗略的划分为三个大的主题：我——我与他人、集体——我与国家、社会；又可以根据实际的情况再进行具体的划分，例如我这个大主题可以细分为我的学习、我的情绪、我的自尊、我的生命等等；每一个小的主题又可以再次细化；在我们的教材体系中，小的主题存在于不同的单元、甚至是不同的分册中，体现的是我们学生认知水平的螺旋上升，但是教材的编写无论从资源还是对学生认知水平的考量都有一些滞后性，这为我们主题式的单元设计提供了可能与必要。所以我们在教学设计的过程中必须考虑这样一点，做好主题单元教学设计。当然这里说的是新课学习，对于复习课我们采用这样的主题模式是必须的。这样，对于教师整体把握教材的能力有很大的挑战性。
新课主题式单元设计的步骤——我们以“学习”这一主题为例。一般情况下，我愿意采取“头脑风暴”方式开启一个新专题的学习。即看到“学习”，你想到的事件、词汇、感受等有哪些？学生进行交流，分类；提出自己不明白的问题，同伴解决；解决的是否正确呢，阅读教材和教师的补充资料加以论证；构建出知识体系。
教师指导学生对于知识的拓展，例如学习——时空维度、感受维度、方法维度；特别指出主体维度，就是学习带有主动性的，与之相关联的带有被动性的主题词就是教育；这也是从国家层面来说的；这里我们就把第一册、第五册内容勾连在一起了；根据我们建构知识体系的一般方法，我们还要加上第四册公民权利的内容等。理想的状态，如果我们在新课的学习过程中如此训练，一定能够帮助学生在思维能力上有很大的提升。
这里，对于复习课主题式设计就不再赘述了。
三、基于热点问题、整合式单元设计
时政教育，对于道德与法治学科来讲是一个非常重要的内容，基于对学生公民教育的要求，学会用学科的知识认识、分析社会现象；辩证理性的看待社会问题；认同国家的制度、文化；成长为有担当的社会主义建设者。
所以，基于社会热点的单元设计更能够提升学生国民素养与综合能力。
例如:本次的新型冠状病毒肺炎疫情的发生、防控，我们就可以用多个知识进行分析。
1.关于生命的意义与价值（最美的逆行者们、医护人员、警察、外卖小哥、志愿者们）；2.亲社会行为（捐赠物资、志愿者等）3.人与自然和谐共生；4.基层群众自治制度；5.社会主义制度优越性（制度自信）；6.国家治理体系与治理能力现代化；7.依法治国；8.大国担当；
这样的事例有很多，其实我们不必要一定是在复习课过程中使用这种模式，在新课的教学中我们同样离不开社会热点问题，这是一个指导学生积累的过程。
在实践中的过程中，我们可能会遇到各种问题，但是都离不开基于情境、基于任务驱动、基于基础知识、基于素养提升的要求。把握住主线，依据实际情况调整，单元备课我们可以；单元学习，学生能行！