第1个回答 2022-06-15
案例
栋栋同学入小学一个月了，在校难得有安静的时候，是个令人头疼、不受欢迎的孩子。上课时任意下位、满教室走来走去，或做自己喜欢的事。有一次，他又搅乱了上课纪律，老师劝阻他，他却大吼大叫。老师找到家长，栋栋妈妈也头疼不已。妈妈跟老师说：“可能是因为在家经常被骂、强制要求这样或那样造成的。”在跟老师长谈后，栋栋的妈妈积极与老师配合，自己试着改变对栋栋的教育方法。
有一次，放学回到家，妈妈看到栋栋将脱下的鞋子摆在了鞋架上，而不是将鞋子任意一甩、乱放。站在一旁的妈妈，立马夸了一句：“栋栋，你主动把鞋子摆好了。你看，咱们的家门口多么整齐哇，这样多好哇。”期中家长会后，妈妈了解到栋栋上课时随意下座位的次数减少了，回家后妈妈对栋栋说：“栋栋，祝贺你哇。这次家长会，老师夸你进步了，说是你上课很少下座位了……”就这样，在老师和家长的不断夸奖下，经过一个学期努力，栋栋越来越遵守课堂纪律、越来越守规则了，变成了一个受同学老师欢迎的好孩子。
一、表扬能增强孩子遵守规则的自信心
孩子童年时期自我意识的产生，主要通过教师和家长对他的评价树立的。当孩子遵守规则或在原有基础上有了进步的时候，家长要及时予以肯定或强化，孩子就会有一种感觉：我能行，这就是孩子的自信。自信是信心的基础，缺乏自信也就没有了信心。不管是大人还是小孩，不管做什么事情，对自己没有信心，定然没有什么成就。反之，一个人对自己充满信心，不管干什么事情都会有不成功誓不罢休的精神。可见，在增强孩子规则意识的过程中，夸奖孩子，让他充满自信是多么重要。只要家长善于发现并多加夸奖，孩子在增强规则意识方面定能发展得非常好的。
二、表扬能巩固孩子遵守规则的好习惯
一年级孩子年龄小，当其遵守规则时，如果家长不能及时予以肯定，孩子往往意识不到自己遵守规则的行为是正确的、好的，之后，他会慢慢忘记这个良好行为，忘记这项规则。在生活中，我们常常会看到有些孩子打架、撒谎……这时候，家长非常着急，或训斥，或责骂，甚至动手打他。但这对解决问题、帮助孩子形成规则意识往往无济于事，甚至会产生负作用。因为家长总是紧盯孩子不良行为，这是家长对孩子不遵守规则行为的负强化。这样，孩子也就对自己的这些不守规则行为印象深刻。
还有些家长认为，对于发现孩子有不遵守规则的行为，就应该严厉惩罚孩子，这样才能让孩子“长记性”，才能帮助孩子增强规则意识。其实，在一年级的小孩子看来，这样的惩罚是对他们的奖励，因为他们达到了自己的行为引起家长足够关注的目的，这也是很多孩子喜欢恶作剧的原因。
家长关注什么行为，孩子就会将什么行为养成习惯。所以，家长应该多关注孩子的良好行为，当孩子遵守规则时，要及时、恰当地夸奖孩子。这样，孩子就能忘记那些不良行为，将良好行为养成习惯。
三、夸奖能培养孩子遵守规则的自律性
规则是什么？就是定出来让人遵守的做事规程和行动准则。国有国法，家有家规。无规则的争先恐后会造成社会的混乱，想孩子自律，也要教他学会遵守规则。家长要在生活细节上有意识培养孩子自律。研究表明，通过夸奖的方式来帮助孩子形成遵守规则的自律性，其实就是帮助孩子逐步形成一些生活和学习中的标准、达成相应的目标，从而使得孩子获得成就感，促进养成遵守规则的好习惯，形成阳光的个性。在此方面，夸奖用于年龄越小的孩子身上，其效果也越明显。
一、关注闪光点，为孩子遵守规则打好底色
小孩子不守规则、犯错是难免的。因为每个孩子都是在不断地犯错、纠错的过程中长大的。关键问题不在于孩子是否犯错、不守规则，而在于家长用什么样的态度、说什么样的话让孩子意识到自己的错误并加以改正。平时，家长发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子身上的闪光点，并且用鼓励的态度、赞美的语言去教育孩子。智慧的家长一旦发现孩子的某一闪光点，就要及时予以表扬，这样孩子身上的这个闪光点就得到巩固和强化，就会在孩子身上重复出现。久而久之，这个闪光点自然成为了孩子良好行为的一部分。
但是，一些家长一看到孩子不守规则，不分青红皂白就责骂孩子，这样就很难从孩子身上找到优点。一名优秀的家长应先了解孩子不守规则的过程和原因，从中分析和发现孩子的优点。对于敢于承认错误的孩子，家长要给予鼓励和赞赏，肯定孩子这种敢于承认错误的勇气。我们要知道，家长不当的责骂和体罚，会伤害孩子，影响到孩子未来发展。所以，家长要善于在孩子的不守规则中找到隐藏在背后的优点，去鼓励和赞赏孩子，这样不仅能让孩子认识到错误，还会愿意去改掉这些缺点，让孩子更好地成长。
二、正面强化，为孩子遵守规则助力加油
正面强化就是家长不要因为孩子的不守规则而训斥他，应多关注孩子的长处，在其守规则时予以表扬。特别是那些个性很强、精力旺盛、不接受别人教育的孩子，家长应多关注其好的行为。比如，孩子撒谎，除了告诉孩子撒谎不对外，家长还要正面强化，那就是在孩子没有撒谎、说实话时，家长要好好夸奖孩子，用夸奖去巩固孩子不撒谎。这样坚持一段时间。期间，孩子可能有反复，但持续的正面强化，效果会越来越好。比如，孩子不按时睡觉，或者不按时起床，家长若不停地催促、批评，就成了唠叨，而越唠叨孩子越拖拉；家长使用正面强化的做法：在孩子某一次按时睡觉或按时起床时好好夸奖，就能调动孩子自我调控地内在动力，发展起自我约束地能力。
三、夸之有“物”，为孩子遵守规则注入强心剂
家长要在孩子遵守规则时夸奖他，并且向孩子讲清楚夸奖的具体原因；夸奖不要泛泛夸奖，要讲出这一次比上一次好在哪里；要针对孩子的具体行为，而不是抽象或分析出来的模糊的行为。那么，哪些是模糊的行为呢？比如：“这孩子总是做一些让人头疼的事情”“这孩子喜欢欺负人”“这孩子不负责任”等。那么，那些行为又是具体的行为呢？比如：“他把倒地的小孩扶起来”“他擦干净了地面上的积水”等。教育是复杂的、多层次的，孩子的许多重要品质，如，求知欲、上进心、自制力、同情心、正义感、责任感、吃苦耐劳等，既不是靠打骂形成，也不是钱物能扶植起来的，而更多的是靠家长的夸奖、鼓励、引导形成的。
别人的评价是孩子确立自信的一个重要外在标准。有时候孩子希望得到家长之外的人的夸奖。因此，在增强孩子规则意识的过程中，家长可以巧借别人之口夸奖孩子，确立孩子的自我意向。比如，“今天，“小饭桌”的王叔叔告诉我，说你午餐时排队领餐具，没有挤前面的同学，也很安静，非常遵守餐厅的规则……”