第1个回答 2022-07-30
观察日记作文教学课例
一 出示范文 学方法
我先出示上述范文《大蒜生长记》，找几个学生分段来读。然后我提问：
1老师的写作顺序是什么样的？学生回答按时间顺序。让学生找到其中的关键词圈出来，“早上，一连三天，到了第五天，又过了两天。”让学生明白，通过这样的时间词语，让整篇文章串联起来。
2老师写了这么多天大蒜的观察日记，每天的记录都是一样的吗？
在这几个自然段中，哪几个自然段是详写的？那几个自然段是略写的？学生迅速找答案。
我告诉他们作文详写的时候可以非常详细，而略写的时候可以一笔带过。
3这篇范文里面，老师观察了大蒜的哪些部分？
学生很快就发现，嫩芽，大蒜头，根须，水。
我让学生把写水的相关句子找出来读一读。问学生，老师写水是多余的内容吗？
学生发现虽然题目是写大蒜，但除了写大蒜本身，还要写和它有关的其它的事物。
4我问学生，除了以上两点之外，你们觉得还有什么地方是需要向老师学习的呢？
最后根据学生的回答，我总结板书出了几点学生写好这篇作文的要点。
1按照时间顺序来写。
2内容要有详有略。
3观察仔细、具体描写。
4用上“好像”“仿佛”等词语，可以让你的描写更生动，吸引人。
5加上心理活动描写，让你的文章更有吸引力。
三 应用写作方法（第二课时）
总结完了写作要点，我开始让学生小练笔。
师：大蒜在一周之后又有什么变化呢？我让学生观察讲台上的大蒜，然后在草稿本上写一个自然段，时间为十分钟。
在学生的写作过程中，我当堂巡视，把看到的学生写得好的句子读出来。
十分钟之后，我请了几个同学站起来连贯的读他们写的内容。按照顺序依次是罗雪绮，刘诗晴，文浩宇，李锴睿（他们写的很精彩，以上顺序是由高到低排列。学生内容略）。当他们读完的时候，李岩昊和喻岩也在举手。但我没有让他们发言，因为时间已经不足。
1我又用多媒体出示了杨树的几片叶子，让学生先观察，然后动笔写，十分钟完成。
一片简单的树叶，能不能写出一个自然段来呢？对学生来说很难。在我的巡视过程中发现学生写出的好句子比较少，可以说是凤毛麟角。他们最多的写到八十字，而且词不达意，重复啰嗦。我没有让学生起来读，而是直接出示了我的范文。
2我让学生读范文，自己比较和老师之间的差距。老师写了这片树叶的哪几个方面？老师的哪些句子写的比较好？
我请学生起来回答，并且对他们的答案进行相应的评价。在这样的评价，比较，阅读中，学生学会了一些基本的写作方法。
3我再次补充板书“运用多种方法来观察事物，包括视觉，触觉，嗅觉，听觉”，又举出相应的几个例句。
4“一个星期之后，树叶又变成什么样呢？一个月之后，他们又有什么变化呢？请大家来写写这篇树叶后来的变化吧。”我把这个作业留给了学生。