第1个回答 2023-05-25
地图在地理教学中的应用地图是一种特殊的地理语言，是地理事物空间分布的信息载体。它不仅是学生获取地理知识的重要信息源，也是灵活运用地理知识的工具和手段。图形是当前地理教材改革的一大特色。地理教材中的各种图形简洁、生动、易读，所提供的信息对学生有很强的吸引力，是培养学生的重要手段思维能力。第一，因势利导，激发学生兴趣是最好的老师，是开发思维、激发学生的动力主动学习。所以要注意引导，鼓励他们热爱地图，对地图感兴趣。首先，教师适时提出一些问题来刺激学生看地图的兴趣。例如，学生读完材料后葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队于1519年9月从西班牙出发，穿越大西洋，绕过南美洲南端，进入太平洋，穿过印度洋，最后经过非洲好望角，于1522年9月返回西班牙，并成功绕地球航行，学生可以在地图上找到上述地理位置。学习《地图上的方向》的时候，我先给学生看《武汉市旅游图》，告诉他们，同学们，今天老师带你们去武汉，我们引以为傲的历史名城，玩个痛快。看地图和我一起玩怎么样？它会刺激学生兴趣达到最佳状态。再比如，学习《板块构造学说》时，先介绍一下魏格纳的大陆漂移理论，激发他们阅读地图的兴趣，然后让学生仔细观察地图上大西洋两岸的轮廓特征进行验证。其次，结合时事提问。比如京九铁路通车，让学生在地图上找到京九铁路的位置，结合自己的知识，分析其对所经过地区经济发展的影响。当海湾战争再次爆发时，要求学生在地图上找出美国和伊拉克的位置，并结合伊拉克的地理位置和资源特点他们阐述了对该地区长期动荡的看法。另一个例子是神舟五号载人飞船，举国欢庆。让学生在地图上找到酒泉的位置，思考为什么回收的地方在内蒙古。再次，鼓励学生利用假期郊游，观察山川获得感性认识，鼓励他们将地理事物与地图描述联系起来。让学生认识到地图对我们每个人都很有用，是我们认识世界的有用工具，是学习地理知识的得力助手。二、观察地图，提取信息地图是地理学中形象、直观的材料，它蕴含着丰富的地理信息，为学生发现问题、讨论交流、收集分析地理信息提供了可能。然而，现实是许多学生习惯了老师提问，学生回答，而且他们缺乏学习的主动性，获取地图信息的兴趣也不强。这就要求教师为学生创造适当的空间活动，并在学习地图的过程中引导他们。首先，在教学中要培养他们正确的读图方法：先读图名和图例，再读正面图。因为图名代表了一幅画的主题和要点，先读图名有开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义。图例是图片中地理事物的象征。阅读和记忆重要的图例是轻松了解图片中信息的基础，然后阅读正确的图片更加容易和有效。阅读正投影地图时，应根据地图本身揭示的内容采取不同的方法：(1)按地理事物的空间顺序阅读。这种方法适用于阅读反映地理事物空间分布特征的地图，如温度分布图、人口分布图等。(2)计时阅读
即让学生利用图片中的显性信息来分析挖掘一些隐性信息，从而培养学生更高层次的读图能力。一般来说，地图分析可以从两个层面进行。第一个层次是挖掘信息。地图中的显性信息主要包括地理位置、地形、地貌、河流、资源能源、交通路线等。要引导学生善于利用显性信息分析和挖掘隐性信息，如气候、植被、水文、农业生产方式和特点、工业生产布局和特点、人口分布和流动等。如根据澳大利亚的自然地理条件分析其工农业生产的分布、部门类型和特点，根据中国的区位、交通、矿产资源分析其成因和未来发展美国的四大工业基地。第二个层次，提炼加工信息，通过对上述自然和经济因素的分析，了解不同地区自然环境和社会环境差异的根本原因，使学生了解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约、相互渗透，构成地理环境的整体性和区域差异性。在学习的过程中体验使用地图的乐趣。第三，图文结合，图文并茂。教师在指导学生读图时，应逐步看地图，知其place，知其place并寻求它的原因。首先，让学生根据课文看图。也就是说，从文字中可以定位地图上的地理事物，明确方位、范围、大小、形状、高低、性质等。对文中描述的地理事物借助地图形成正确的地理空间概念，然后对着地图说话。即借助地图回忆文字的内容，同时将地图或文字的不足部分相互补充，对所有地理信息进行综合论述、分析和总结，从而实现从地图到文字的过程，以及地图与文字的相互转化，达到图文并茂的效果。循序渐进，逐步提高学生阅读和使用地图的技能。学生在学习《地图》专章的时候，要集中精力训练，以后还要继续在其他章节练习。在集中训练地图相关技能后，无论是学习中国地理、世界地理，还是高中地理，都要时刻注意训练学生查找地名、确定经纬度位置、定方向、估算大概距离和面积，做到熟练、准确、快速。自然，在教学过程中，也要注意由简单到复杂，由易到难，逐步提高。如果说明的问题比较复杂，可以用几幅内容单一的地图，一张一张地观察，然后一张一张地叠加，判断不同地理事物之间的关系；同时，对于一个复杂的地图，也可以分解成几个简单明了的地图，一步步观察分析问题。这样有助于老师深入浅出地讲解问题，同时也有助于学生在不知不觉中提高学习能力。总之，地图是地理学习不可缺少的工具。在教学过程中，要教会学生如何使用地图，注意把知识点附在地图上，借助地图把形象思维和抽象思维巧妙地结合起来，培养学生阅读、分析和使用地图的习惯，从而提高学生能力。