阅读和写作之间存在着相互促进的关系。但有的学生阅读了大量的英语文章,作文却写不好。因而人们会产生这样的疑问:是否任何方式的阅读都能促进写作?任何方式的写作都能促进阅读?学生的阅读水平大致可分为两个层次:掌握文章的表层意义和掌握文章的深层意义。前者只注重情节,主要停留在一般感知水平,带有较大的被动性和表面性,属于泛读;后者能把握主题和写作方法,达到理解的水平,并能消化吸收,有较大的主动性和深刻性,属于精读。多数写作水平较高的学生阅读水平已达到第二个层次,而一般水平的学生还停留在第一个层次。这说明阅读水平的高低和写作水平的高低是相联系的。英语阅读课的教学分为精读和泛读两种类型。精读和泛读对于写作都是必要的。
1.写作与精读课的结合:精读主要是介绍新词、词组和基本句型以及系统地讲授各种阅读技能和基本写作技能。随着现代语言教学的迅速发展,语言教学的重点渐渐地发生了由词到句,由句子到语篇的转移。新的教学大纲又提出了更高的要求,“培养学生的交际能力”。这就要求英语教学不仅要重视词句的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。一般说来,英语文章中每一个正规的段落都有一个中心句,该段落就是根据这个中心句展开的。因此,结合课文的分析,要求学生确定或写出段落的中心句或主题句和文章的中心思想。这样,可使学生熟悉各种文体并在写作中抓住主题.避免离题、中心思想不突出、组织结构混乱等错误,以掌握基本的写作技巧。教师还应针对学生在写作中经常出现的语言错误,加强重点词语和句型及同义词、词的搭配的讲解,并有针对性地进行一定的笔头练习,应用新学的词和句型进行汉英互译、组词造句等写作练习,从而使学生在写作中遣词造句准确、简洁,语法规范,减少用词不当、中国式英语的出现。
2.写作与泛读课的结合:泛读是通过大量的阅读,扩大学生的语言知识,进一步巩固学生在精读课中学到的阅读技巧,学会以英语为工具获取所需信息的阅读。泛读和写作的结合可分为
①改写:改写可取文章有难度的一段或几段来进行。改写前,教师要对原文及文体做必要的解释,要求学生仿照原文的文体,用自己的话写出原文的意思。被改写的句子应简单明了,且不能改动原来句子或段落的意思,这样的练习可培养学生举一反三的语言表达能力。
② 复述:这个练习要求学生把所阅读文章的大意用自己的话进行口头复述,而且尽量选择学生感兴趣的阅读材料进行复述。复述有助于学生加深对文章的理解,培养学生灵活运用语言的能力。③ 缩写:首先要求学生对原文理解透彻,并有一定的综合归纳能力。缩写文其实就是原文的精华和梗概,它不允许改动原文内容,只是删去文章中作者引用的各种事例、事实。一般用第三人称,不加入任何个人的评论和解释。缩写文必须是一篇内容完整、语言精练的文章。缩写文的练习有助于加强学生对文章的理解,提高学生归纳总结和书面语言表达的能力。
写作也能促进阅读,英语学习也可以因写作水平的提高而得到较大的促进。在一定条件下的写作才能促进阅读。如果只是简单地摹写,那就不一定能促进阅读了。当写作需要概括大量的事物或现象,寻找完美的表达手法或表现形式时,才会推动阅读。写作的创作因素、研究因素越多.阅读的动力就越大。所以.为了使写作有力地促进阅读,学生就要在摹写的基础上.逐步增加作文的创作性因素和研究性因素。 在语言学习过程中,大量的语言输入固然重要.但是如果学习者只是一味追求获得语言知识而忽视运用,那么他们掌握的仅仅是大量彼此毫无联系的、孤立的语言形式。当真正使用语言时,仍会感到束手无策。语言输人不会自动转化为语言习得。
其实大部分阅读理解的答题方法是可以“套公式”的比如运用。
的修辞(形容词或动词),形象生动的写出了。.,突出主题,升华情感,为下 *** 铺垫等等,再比如题目的作用一般是全文的线索或中心啊,吸引读者啊,这些一般老师上课都会有讲到,课外的阅读理解很大一部分其实是考的课内白话文的知识点,上课要认真听讲。
作文其实很好提高,就是每天背一段文章或作读书笔记。日积月累语言一定有所提高。
但如果你不愿意下功夫那就没办法喽,再就是写之前一定要选好材,要学会观察生活,表达自己独特的见解。其实语文无非就是考察字词,古文,语言运用能力和理解能力,多读书,尤其是看一些古文对语文有很大帮助。
阅读与写作之间的关系是非常密切的.二者之间相辅相成,相互促进.
写作是阅读能力的一个外在的体现.著名特级教师陆志平明确指出:“学校的语文教育要突出重点,就是要重读写.”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名教授钱理群说:“强调要以读、写为重点是有道理的,这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状,提供了一个新的思路.”可见,在提倡素质教育的今天,确定阅读和写作在语文教育中的重要地位,不仅合理,而且意义非同寻常.
总结.最重要的就是总结.
阅读理解,你可以去买专项练习的书,英语的《精讲精练》不错。
英语做阅读理解,就是从文章中找相同的句子,稍微变一下人称、时态。
语文的阅读理解,就是要靠老师上课讲,老师要讲的细致,把几种文体的要素都讲一下,到做题时,分清文体,找到问题点,再去按照固定的模式组织答案,就差不多了.要注意语言的流畅程度.
作文嘛,开门见山地写,要有具体的事例,事例最好有3-4个,详略得当,详写的要有1-2个。(事例要具有特点,最好有时政类的比较热点一些的)结尾要好好写,记住要点题。开头结尾不要超过三行。语文是日积月累的,要想学好,平常就要多看文章,多积累,现在就可以开始多看一些美文、时文。