教学目标的制定要考虑的方面如下：
1、教学目标的制定要充分体现学生在学习中的主体地位，充分贯彻“教是为了使每一个学生的有效发展”的新课程理念，即目标的行为主体必须是学生。判断学生是否有效发展的关键是看学生经过学习后，是否在知识、技能、方法、情感、态度与价值观上有所发展和成长。而不是看教师是否把教学内容交给了学生，或要求学生做了什么。按照这一要求，教学目标一定是教学结束后，学生应该达到的某种变化。教师在制定教学目标时，不应该以教师为中心，而应该体现学生的主体地位。
2、教学目标的制定要体现目标实现的层次性。新课程理念下，学生的发展是一种个性化的发展，是多样化发展，这一理念实际是在尊重学生差异性的前提下而提出的。因此，教师在制定教学目标时，一定不能追求统一化和标准化，应注意目标生成的层次性。在目标的制定上、测量和评价上，对不同的学生应根据其认知能力水平提供不同的目标任务。有的教学内容过于抽象、逻辑性强，不能一味要求学生都达到综合、评价的认知程度。只要和自己原有水平相比较有所发展，就说明已经达到自己的学习目标。
3、教学目标一定要和具体的教学内容相结合，具有可测量性和可操作性。
教学目标是一节课的事实依据，也是评价课堂教学是否成功、有效的依据。如果在陈述教学目标时，用词过于含糊、概括，就可能难以操作并难以把握。在一堂具体的课结束后，只有让学生说出或用自己的话表述出已学过的内容，或在一个具体的情境中完成一定的活动任务，这才能说明他的学习状况和情感发展的状况。只有给学生提出或让学生自己提出相关问题，让学生运用所学的知识去分析、解决，才能说明的确培养或训练了学生在某些方面的能力。也只有这样的目标才可以测评，才可以作为教师灵活选择和运用
教学方法和策略的依据。