不管写什么作文，都要注意观察身边的事物，第一：要有所真正的感悟.第二：注意细节描写.第三：学会画龙点睛.写作文有这样几个步骤.一，理解题意.如何理解题意呢？把提纲、漫画和漫画底下的一句说明语用铅笔连成一条线进行综合地分析，就能理解命题的意图和目的.这样，就防止了跑题.因为跑题的作文是不给分的.看到一张漫画，漫画各人的理解不一样的，你必须按照提纲的要求，漫画底下必定有一句话，连起来，准确地理解题意.第二步，构思和取材.譬如说，你看到了这个提纲，你脑子里想有关这一个方面类似的内容我背过哪些？可以做到拿来就用.搜索我们大脑的仓库里面的存货，你背的目的是为了用.。
作文，是语文综合水平的体现。但是，对于好多同学（其实包括原来的我）来说，总觉得作文很深奥，不好写。其实不然，我觉得，要写好作文，只要注意下面这几点，并持之以恒，经常练习写作，写出一手好作文也是不难的。
第一，就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注意这点。
第二个方面，就是注意留心观察。写作文，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察、去体验。因为，生活是写作的源泉嘛！有些人，他是出去“观察”了，可是他只是走马观花，忽略了细节。所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。所以，在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不同的好作文。记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。
第三嘛，就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空，我就会到书店看看各种各样的课外书。当然，不是只看就能写出完美无缺的作文的，关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”，这样在写作文时，才能做到随心所欲、挥笔自如。
1.对作文教学重视不够 应该来说，作文的重要性谁都承认。
但从教师本身来说，对作文教学的作用包括语文教师在内的广大教师群体教师都脑子里一片模糊。主要有几种思想：一是作文不用教，有先天素质；二是作文不是教出来的，是学生自己练出来的；三是作文教学是一个长期的过程，短短几年的几节课难得有成效。
从学生来说，也有几种思想：一是我成不了作家，没必要过多地花功夫去写作文；二是聪明学生主要表现在理科上，作文是不在其列的；三是我的作文向来就不行，但考试成绩也比写得好的同学差不了多少。从教学行政来说，对作文教学缺乏评价机制，仅仅只有个高考优秀作文展示，还是民间的。
至今为止，还没有过和理科奥赛一样档次的全国作文竞赛，各项作文竞赛只是各杂志社自行组织，甚至以赢利为目的，因此缺乏权威，也很难提起教师的积极性。 2.教师对学生限制过多 教师的限制在内容、形式、主题等几个方面都有表现。
内容上紧跟高考题，高考考什么样式的作文就练什么作文；形式上要求四平八稳；主题上要求“放之四海皆准”。这主要是因为几个原因：一是高考要求。
一般情况，在没有把握的情况下，教师都要求学生以不失分为原则，不要求新和求异，万一碰上个“不识货”的阅卷教师呢？二是教师本身素质。有的老师自己也不能写出一篇象样的文章，审题能力、组织能力不比学生强多少，又如何能指望他教出一篇好作文呢？ 3.缺乏公认有效的教学方法 虽然说有许多的作文教学方法，但是还没有哪一种为社会所公认，象魏书生的“作文批改法”，“五环节作文批改法”，林东升的“四四三三”作文批改法，胡国华的“按格有序”法，都是可资借鉴的，但并不是权威，并没被教育行政部门大力推广，很多优秀的作文教学法，广大教师只是听过而已。
而且可资借鉴的太多，如果没有指导，也就是没有借鉴。虽说新教材设有口语和写作课，但这部分基本是被忽略的，主要是因为它实施起来有困难，也确实只有空洞的理论而已。
广大教师还是在黑暗中摸索。 4.学生作文多是“三无”产品 所谓“三无产品”，是指无兴趣、无内容、无自我。
无兴趣是说学生视写作为负担，不能主动地完成；无内容是说文章空洞，缺乏生活实际，；无自我是说写作文没有创新意识，人云亦云，空话套话多。出现这种情况的原因很多，但综合起来也无非是几个方面：从社会家庭来说，学生缺乏生活实践，抱大的孩子多，因而感性认知少；从学校方面来说，升学率是最主要的，分数第一位，怎么会有时间培养学生的人文素质呢？从教师方面来说，教学方法无创意，命题无新意，评改无意义，大大打击了学生的积极性；从学生方面来说，写好一篇作文远没有做一道数学题来得快，写作中的功利性目的太强，不为写作而写作，而为高分写作。
正是因为有这样的作文教学现状，我们的作文教学才在套路化、程式化、公式化的指导训练泥潭中不能自拔，而我们的学生也就学会了应对各种主题的写作。但写出来的文章又怎样呢？（1）要么作文程式化，表现是把作文的写作当成一种既定格式，一种套路，一种模范，不管是什么题目，都可套用；（2）要么作文“矫情”化，就是整篇文章虚假的感情四溢，在作文中处处抒发着一些莫须有的情感，试图以此打动读者；（3）要么作文“煽情”化，就是莫名其妙地渲染、煽动感情，使本来是一条清澈明净的小溪，突然山洪暴发，泥流滚滚，煽情实在没来由；（4）要么作文“伪圣化”，就是指作文立意上虚假地表达一些崇高、神圣的意义，甚至违心地说些“伪崇高”、“伪神圣”、“伪高尚”的话；（5）要么作文概念化，表现为写作思维的僵化，比如写“春”，就只有春暖花开、春光明媚，写“清洁工”，必然写他（她）的崇高品质——助人为乐、拾金不昧，写“老师”，一定写他灯下批改作业到深夜，雨中上门补课得了病，园丁、蜡烛……在我们的思维中，万事万物都有一个固定的话语形式来描述，从而形成了概念、公理，放之四海而皆准，这就使我们的作文千篇一律、千人一腔；（6）要么作文中到处充斥着说大话、空话、套话。
我们的青少年仿佛全然没有了自己那纯真的心灵，清纯的面庞。 说起来可笑，我就碰到这样一位学生，他是去年考上的，他的语文成绩是116分，很不错的分数。
就是这样一位学生，给了他的语文老师一个莫大的讽刺。高考之前的历次语文模拟中，这个学生的语文均是不及格。
语文老师在高考前正告这位学生：“你高考语文根本不可能及格，因为你的语文基础太差！”这位学生考取后对语文老师说：“我做语文试卷完全是跟着感觉走！我的作文就是一个‘套’字，套范文，我也没想到能考这么高！”我自己的语文教学也有这样的尴尬情况出现。字音、字形这两个专题高二时就进行过专门训练，高三时第一轮复习训练过。
等到第二轮复习时仍然看不到什么效果，很多同学做题时仍然错。另一方面，有少数个性鲜明的学生，你的教学节奏他不理，你的专题训练他不做，你的劝说他也不听。
但一到考试他的成绩却比较优秀。下功夫学的反而不如不好好学的，让我们这些语文老师真的是无地自容。
其。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
(1)要突出主要人物及其主要特点。
(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。
文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。 二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”
“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。 三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器。
选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。
选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。
而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。 四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”
这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。
实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。
写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。 五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂。
修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”
“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”
可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。
总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。
就我个人的经验而言，写作大致分以下几个步骤：1、分析作文题目，找题眼.对给出的作文命题或者话题仔细推敲，题目或者话题中往往都有一个核心的词或字，这就是题眼了.这一步十分重要，了解了题目意思，接下来写的时候才不会离题.2、确定文章的看看所给的话题或者命题，要表达的主题是什么，一定要确定下来，而且不能这个观点也对，那个观点也对，要不然文章就会离题，或者乱七八糟，这里写一点那里写一点，胡子眉毛一把抓，找不到.3、确定文体一方面结合所给的题目，一方面结合个人特长.比如我吧，我就比较擅长议论文和议论性的散文，我写容易写成流水账.而我以前有些同学就特别擅长，写的特好.所以写之前一方面要看这篇文章适合写成什么文体，一方面看自己的特点.4、梳理文章素材无论是考场作文，还是平时的作文练习，写作时胸无点墨必然是写不出好作文的.这一点上，一方面需要平时广泛阅读，积累知识和素材，考试时才会有灵感，有话可说，既可为议论文提供论据，也可为提供材料；另一方面，写作文之前，最好把可能用到的素材分类、排序，整理出有效素材；5、拟定提纲以前老师都会叫我们写作前，在文章前面写个提纲，把段落次序和要写的内容联系起来，.6、动笔写作有了以上几个步骤的准备工作，就赶快动笔写吧！7、检查、润饰写作时要避免的低级错误；对于同一件事情，要想想有没有更优美或者更贴切的，对于遣词造句要细细斟酌两个同义词哪个更好.还要看看字数够不够，全文通顺与否，逻辑是否自然（如果是考场作文，之前就要确定好叙述的顺序，写完再改来不及，试卷也已经写满啦）.写了这么多，也许是因为我对自己在作文方面的经验还是比较有信心的，与你分享以上这些，欢迎指正，也希望你根据自己的实际情况参考。