第1个回答 2012-05-31
“主观开放性”试题主要指这样一类试题：命题者不提供统一的“标准答案”，就题干中提出的某一问题，观点或现象，考生是赞成还是反对，肯定还是否定，可以敞开思想，各举己见，或分析，概括，或评价鉴赏，只要自圆其说，言之成理即可。进入新世纪以后，高考语文试卷中主观性开放题逐渐增多，以至于到现在几乎每个语段的最后一题都是开放题。如果一份试卷有五个语段（包括古诗词欣赏，两个现代文，两个文言文语段），那么这种题型有五道题之多，且分值较大，少则3分，多则6分。加起来分值在20分左右。因此能否答好此类题，很大程度上决定了一份试卷分值的高低。就拿新近06届语文试题来说，第5，12，16，21，26道题都属主观开放性命题，分值达19分。
主观性开放题的增多，体现了素质教育的成果，衡量的是同学的创新意识，综合能力，是形势发展的必然，符合二期课改精神，是高考改革的亮点之一。而现实的情况是学生答此类题目大多数心中没底。或体裁转换能力不强，或概括缺少深度，评价缺少理论色彩，甚至解答脱离环境；再加上部分学生平时积累较差，答题缺乏事实根据，内容空洞等等，虽说一般不会全部扣掉，但普遍得分较低，影响了整个试卷的分值。
主观性开放题总体解题思路是：
1．读懂题干，领会具体要求：
题干既是考查点的具体表述，又明确了考生答题的要求，方向。所以首先要明确答题方向，即从题干中辨明主观开放性命题的种类。其次得明确题干中考查点和具体要求。譬如有的要求你点明“深刻哲理”，有的要你“展开合理想象”，有的问你“是否赞同这种说法”，有的要你另举例阐述文中观点，有的要你对文章从内容或形式上加以评价或鉴赏，甚至具体规定了你要运用什么表达技巧（如人物描写方法）等，因此开放性题目虽然没有固定答案，考生可以自由发挥，但必须注意“开放中的限制”，注意题目的指向，读懂题干，领会具体要求，这是答题的基础。
2．依托本文，把握主旨：
刚才说了开放性命题的基本特征是综合性较强，侧重考查考生的创新意识和语文实践能力，所以题目设计往往扣住文体，因文而起。把握文体的整体内容显得尤为重要，其实就是要符合文中的主旨，中心思想，乃至观点等。
3．在解答这类题时，不少时候都要亮出自己的观点，着重解决“是什么”“为什么”，要把握住文段中作者的观点，感情，作出自己的价值判断。从形式上来说，常常是一篇基于文段阅读的鉴赏性评价短文。
鉴于主观题设题多样性特点，其表述要求因题而异，这里想就目前在试卷上出现的开放性题型集中作些探讨，研究些答题思路方法，提供一些范例，供同学们参考。
我们大致把试卷上出现的开放性命题分为以下八类：仿写类，想象描述类，介绍说明类，联想感悟类，是非比较类，举例阐述类，以及鉴赏、评价类，概括摘要类。下面就分别举些例子，加以说明。
一．例句仿写类：
这类开放题最常见的形式是用例句的形式仿写一个句子。当然例句的形式一般都是文中很有特点的句子。譬如可以是思想内容很深刻的句子，而在形式上常常是一些长句，整句，例如对偶句，排比句。还常用修辞手法的句子，如比喻，比拟，夸张等。因此我们在造句时内容上尽可能地贴近，特别是在感情色彩上（譬如喜悲，激烈，委婉，激动，冷静，振奋，倦怠等）也要和原文相吻合，更重要的在形式上一定要严格按照例句的形式，不能“越雷池一步”，当然还得注意语言的流贯，通顺。
二．介绍说明类：
这类开放题的特点是一“多”，二“全”。一“多”指的是介绍说明的种类多。可以介绍说明某个古今中外的著名人物，也可以介绍说明中国的名胜古迹。可以介绍某本书，杂志，某种报纸，当然也可以介绍某种戏剧，文化现象。可以介绍某一种生活用品，也可以介绍某种交通工具，乃至汽车等等。二“全”指的是既可以介绍物质的，也可介绍精神的，那么内容既要突出重点，又要尽可能地全。因此要写好这类开放题必须平时要有较深厚的积累和各方面的丰富的知识。
三．举例阐述类：
这类开放题一般出现在议论文或哲理性散文或文艺评论中。要求你能从课外举一个例子，对原文的观点进行分析，阐述，以加深对文章的理解。因此解答这类开放题的基础是你要对原文作者所表述的观点有一个准确地，全面地把握。扩大些说就要对全文有一个通篇地了解，否则你怎么去找例子呢？当然例子必须明确，具体，能证明观点，理论角度。举例以后要运用原文中的观点，对例子进行分析阐述。具体步骤可概括为：一找观点，二举例子，三进行阐述。最后还要注意语言通顺，结构层次清楚，可以参照议论小作文的写法。
四．是非比较类：
这类题目的形式大家还是比较熟悉的：比如“你是否同意这种观点，请谈谈自己的看法”就属此类。这类开放题的写法就如同提出自己观点进行阐述的议论小短文的写法类似，前面已经讲过，这里不多重复。但我觉得有几点要请大家注意的：
A．开头应该明确提出同意还是不同意文中的观点，一般来说运用正向思维或逆向思维都是可以的。特别是原文谈到的问题是本来就有所争论，或是没有定论的问题。
B．有些问题的是非是已经有结论和已经被大家所认可的，最好还是正向思维为好。
C．此外还要考虑采用哪一种观点阐述起来更方便，容易的问题。譬如文中对某种观点已经有所论述，你也比较认可，自己还可摆出些事实和道理来，那么应采纳这种观点为宜。有些观点也许觉得较新颖，深刻，但如觉讲不出更多道理的，也应弃之不用。
D．关键是提出自己观点以后，重在分析阐述要以理服人，且要有辨证的观点。
五．联想感悟类：
说得直接一点，这类主观开放性命题很有点像写“读后感”。所以最重要的一点是要有联想，有感悟。而联想，感悟的起点必须是原文的主旨或是题目规定的要点。因此读后感，“读”是基础，短文必须深刻理解原文，从原文出发，加以引申，阐发。譬如可以写读了原文以后想到了什么，有什么感想，体会，原文给了你什么启示和思考等等。应该说一篇80—100字的短文既要有感悟又要有联想，难度是比较大的。不少学生不懂什么是联想，什么是感悟，结果写此类文章往往只是停留在原文对概念的理解上，有的则有偏差，所引申的感悟与文章的主题关系不大。这些都是造成失分的原因。至于结构，语言等要求和以上的一些类型差不多，这里就不多罗嗦。
六．鉴赏，评价类：
鉴赏评价类的开放题也许是我们接触较早，较多的一类开放题，古诗词最后一道题大多属此类。近年来现代文乃至文言文阅读也出现了这种题型。写此类答案需注意：
A．鉴赏的范围无非是内容和形式两大方面，内容指文章或诗词的主旨，中心思想，形式指表达技巧，可以包含篇章结构方面的，表达方式方面的（记叙，议论，说明，抒情，描写）和表现手法（衬托，想象，联想，对比，运典等）语言风格，以及修辞手法等。
B．认真审题：题目一般有指定性（限定角度）和没有指定性（任选一个角度）两种。如果是指定性的，那必须按照指定的角度鉴赏，评价。没有指定性的可根据以上提供的范围任选一个角度。
C．欣赏，评价的切入点要小，内容一定要具体，不能空洞，泛泛而谈。
D．鉴赏，评价文章虽没固定的格式，也可参照上面所说的“小评论”形式，观点鲜明，论述具体，有条理，语言要通顺准确，恰如其分。
七．想象描述类：
这类主观性开放题要求按语段规定情景，加以扩展。因此某种程度上可以把它看作是一种扩写练习。这种题型常见于古诗词的鉴赏。写好这种短文，很重要的一点是对原诗的思想感情，主旨要有准确，到位的理解，想象描述部分绝对不能违背原旨。在情感抒发，乃至语言风格上都尽可能和原诗保持一致。其次当然对要求扩展的句子意思要懂，否则如何在此基础上扩展呢？最后可以根据合理想象，联想对人，景，物等进行描述，力求语言优美。
八．概括摘要类：
这类题目是考查学生理解基础上的概括归纳能力。题目虽没有强制的统一的标准答案，到对文章的主要内容，重点要点在摘要中都必须有所体现。所以首先考你对文章的整体内容的把握，理解能力。考生在阅读完整篇文章以后必须对全文的主旨，乃至每一段落，小节所阐述的内容了然在胸。