1）文章的题目是“人生无乞丐”，这个题目用的好么？为什么？请你再为文章取个题目，并说明理由。
答：我觉得这个题目用得好。因为这个题目蕴涵着小男孩对生活的不屈精神，这对每个人都适应。我还能为文章取个题目《尊严无价》，表示每个人的尊严都不是像乞丐一样随意被人糟蹋的，尊严很重要，是无价之宝。
2）从小男孩“行乞”的过程中，你可以看出小男孩的哪些特点？
答：我可以从“他没有托着盘子，也没有直接把手伸到你面前，只是轻轻地叫声‘叔叔阿姨’什么的，然后默默的站立着”这些地方看出来的。
3）“那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水。”说说这层雾水有什么不平常的含义？
作者流下的泪水，是对男孩的悲惨命运的同情;同时也是因为男孩能不屈不挠的不卑不亢的和命运抗争精神而受感动流下的泪水。
4）“当我把微薄的人民币完全没有施舍者的心态郑重地放在小男孩的手心时，我相信它还同时伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。”你对这句话是怎样理解的？
我”被小男孩的不卑不亢震撼了，在“我”心中小男孩不是乞丐。“我”相信小男孩的人生道路上，将会用自己的劳动获得应有的报酬和尊严。
一个人的信念不是乞丐，在物质上再怎么贫穷，在精神上却不匮乏，始终算不得是乞丐。一个积极向上的人，物质上的贫穷是暂时的，终有崛起的一天。
写丁家兄弟花实、花春同日各生一子。舅王国贤为之算命，断定丁花春子文龙为"乞丐命"，丁花实子文凤为"状元命"。丁花实夫妇信以为真，百般溺爱，致其子文凤，渐入歧途。丁花春妻柳氏忍受兄嫂欺凌、丈夫远走的困境，含辛茹苦，严以教子，复求塾师李仲年精心栽培，促进文龙发愤攻读。终于一举成名得中状元，而"状元命"的文凤则堕落为盗。在事实面前，花实夫妇无地自容，王国贤也狼狈不堪。
乞丐（beggar）就是以乞讨为生的人统称为乞丐，也叫“叫花子”或作“要饭的”。乞丐在中国上古文字中，最早是以单音词出现的。“乞”在金文字中的意思是乞求、求讨，同时又可用为反义，指给予。“丐”又作“句”（gai丐），在甲骨卜辞中多作祭祀用词，指向神灵乞求，如“崇雨，句于河”，即雨大成灾，乞灵于河神。
乞丐现象给社会带来诸多混乱和问题，是社会不安定的重要因素。历朝对乞丐都有收容救助的制度.宋朝时就曾禁止在严冬乞讨，以避免乞丐冻毙街头，而在彼时由官府提供乞丐的吃住.明代对这一问题尤为重视， *** 把他们整编起来，由地方团头管理，并严格地限定了乞丐的聚处及活动范围。
任何人都有尊严，乞丐做为一个人，都有着自己的尊严，这是任何人，包括他自己也不能抹杀的，就向对待犯罪的人，对于乞丐更多的采取教育，感化，挽救的措施来减少社会的犯罪率，争取把犯罪的人重新引回正途。
乞讨者大致可以分为两类——原生型乞讨者和职业型乞讨者。
原生型
主要是因为一些不可抗力 (天灾、流行疾病、战争等 )所导致的基本生存条件的丧失而走上乞讨之路，按照马斯洛的需求层次理论，这一类型的乞讨者主要是为了满足自身基本的生存需要，即吃饱穿暖，不至于被饿死冻死。一旦基本的生存需要能够得到满足，他们一般就会放弃乞讨走向新的生存方式。
职业型
主要指在不依靠乞讨就能满足其生存需要的条件下而选择乞讨作为其追求利益、满足生 活需要的一种生活方式。这一类型的乞讨者如果放弃乞讨照样可以生存下来，但他们不再把乞讨仅仅作为生存方式，而是作为生活方式。即他们将乞讨当做维持长期稳定基本生活的一种方式，追求物质利益和生活目标的一种手段。
1、文中引用阿基米德的名言是什么？你对这句话是怎样理解的，请写下来？
2、 请把 “ ①我能行！ ②太好了！ ③你有困难吗？我来帮助你！”这三句话分别填入文划“——”的地方。
3、在文中第二自然段的“（ ）”里填上一对关联词并将文中的拼音词里。
4、说说你对“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍天涯海角。”这句话的理解。
5、.文中所说的“快乐人生三句话”是什么？读完后你有什么体会，试着写一写。
参考答案：1 给我一个支点，我将翘起整个地球
2 、 2 1 3
3 、如果 ......就 ；天涯海角 温馨 和谐
4 、知识虽然是伟大的，但一个人的知识毕竟有限，如果没有自信，那么那些只是也是没用的
5、 太好了 我能行 你有困难吗或我帮你
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。
当那个青年人如约而至时，看到班杰明的房（虽然）高大宽敞，（但是）房间里却乱七八糟，狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。
没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻关上了房门。
很快，一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛，眼前出现了另一番景象－－房间内的一切（不但）摆放得井然有序，（而且）有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。
没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯。你可以走了。”
gān gà
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴 尬又遗憾地说：“可是，我……我还没有向您请教呢……”
“眼前这些难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思，眉头紧锁。突然，他大声说，“我懂了，一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”
班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢，开心地走了。
后来，青年人给班杰明写了一封信，感谢班杰明对他的教育。
1. 联系上下文，在短文的（ ）里填上恰当的关联词语。
2. 根据意思在短文中找出相应的成语，写在（ ）里。
A. 好像在思考着什么。（若有所思）
B. 形容整齐的样子，有秩序。（井然有序）
3. 再读一读第二自然段，结合全文选择正确的意思，画“√”。
（1）班杰明的生活习惯不好，总是把房间搞得很乱。（ ）
（2）班杰明故意把房间弄乱，以此教育青年人。（√）
（3）因为工作太忙了，班杰明没有时间收拾房间。（ ）
4. “只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”请写出你对这句话的理解。
人的生命是有限的，要抓紧生活中的每一分钟，提高学习和做事效率，才有希望实现自己的理想，取得成功。
5. 请你写出珍惜时间的格言或诗句（至少两条）
少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一位青年应聘，社长要他回家为母亲擦洗身体。他在为母亲洗脚时，知道了母亲对他的付出。
概括层意、段意、层意、中心。
方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法，概括出各层的意思。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
开头或结尾有关健词
我与儿子相对坐着剥豆，刚剥了一会儿，儿子去拿了一个新瓷碗放在自己面前,要跟我比赛。我在让与不让的思想矛盾中坚持了正直，最后儿子输了，却露出山泉般的笑容。