第1个回答 2022-06-11
一、谈话导入：
出示白话文故事《司马光砸缸》让学生讲一讲
出示原文（文言文）《司马光》
师释义文言文：用古代语言写成的文章
让生自主观察，比较异同
齐读课文
二、出示学习目标
1.朗读课文，注意词句停顿
2.用自己的话讲故事
检查第一个目标
初读:自由读文
交流不认识的字，开小火车认读
朗读指导：再次读文，画出节奏停顿。（自由读文）
第一，指名读文，挑战，评价
第二，听录音（师范读），再次齐读
检测目标2：用自己的话讲一讲
1.三人小组合作，找出故事的起因，经过，结果，要求用原文回答，齐读
2.师释义：生字，指名生在释义生字后解释整个句子
3.学过课文，你觉得司马光是一个怎样的孩子？
勇敢机智
临危不惧
4.三人一组，用自己的话说一说故事，并进行表演（两个小组）
5.播放视频
技巧总结：联系生活实际，结合注释插图，反复阅读
建议
一、导入部分
可把白话文和文言文出示在同一张课件上，更加直观进行比较。另外，比较不同之处不再局限于字数篇幅，还应有字词含义，翻译时句子的顺序等不同。
二、学习目标
1.由于本节课是第二课时，不应把朗读课文作为课时目标
2.删掉交流生字环节
3.复习检测认读的应该是生词，不是单个生字
4.生字讲解环节缺失，建议随文
5.讲演故事：可以六人小组取代三人小组，更加生动形象表演故事（角色：司马光，落水儿童，四散而逃的几位儿童）
6.视频插入不合理，建议删除