第1个回答 2023-02-26
班主任工作原则之一。激励全班每个成员自觉积极地完成学习任务，主动积极地关心班级，充分发挥自己的智力、体力的潜能，完成班级集体的任务。
激励是激发学生行为动机，激励学生参与班级工作的热情，强化学生的行为，使其保持积极的状态。人的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望和动机，才能使他们行动起来。全员激励是要求在文化知识学习中全班学生包括差生都能以积极的态度投入，而不只是少数学习成绩优秀学生被激发。在班级社会工作、社会生活中，每人都能积极投入，而不只是少数积极分子、学生干部被激发起来。全员激励并不否定差别性，在学习上、社会工作能力上、责任感上，都会有差别，不能对每个人同样要求，应区别情况分别对待。但在激发动机、热情、强化行为方面的要求应是面向全体学生的，而不是只面向少数人。中小学教育是普及义务教育，它要求面向全体学生。
贯彻全员激励，首先要求班主任公正地对待每个学生，包括差生。防止只激励少数升学有望或工作能力强的，老实听话的学生，忽略了其余的学生，造成“马太效应”。也就是说既要调动学习成绩优秀学生、学生干部、积极分子的积极性，又要使大多数处于一般状态的学生、特别是性格内向、能力差的、成绩不好的学生能发挥积极性。要使他们保持心理平衡，感到自己在集体中受到尊重、受到信任、受到公正对待。使干部学生和一般学生、男生和女生、优生和差生都可能有成功的机会、成功的体验。其次，要善于用班级共同的目标激励所有成员。班集体的形成、巩固、发展以共同目标为前提，要组织全班学生确立远、中、近努力目标。班级、小组、个人都有目标且形成协调系列，即个人的目标是小组的、班级的目标的具体化、组成部分。班、组的目标要具体转化为小组的和各个人的努力目标，以诱发、引导、激励每个人的行为。再次，要善于用激励的教育方法。激励方法具有自主性、活动性、竞争性、新异性、知识性、趣味性、娱乐性等。它符合中小学生独立自主意识发展、活泼好动、争强好胜、趋新好奇、渴求知识、喜欢娱乐等特点和愿望，因此能激起学生的积极性。最后应注意激励的因素有内部的、外部的。应以激发内部需要、动机为主；强化行为有积极的塑造行为、完善自我和消极的抑制不良行为两种，为避免不良行为重复发生，应以积极的强化为主。