你好，星星的孩子。 孤独的路上，无数星星为你点灯，照亮你回家的路，让你不再孤独。
看着这个话题，记忆的闸门打开，似乎看到了那个星星的孩子，那个孤独的身影。
多年前的开学日，走进二年级的教室，看到一位年轻的妈妈坐在教室的后门，让我呆住在讲台上。这时，才记起学校领导告知我的话：“你们班有一个特殊的孩子，是个孤独症孩童，她不能独立在课堂上学习，她的妈妈每天都陪着她上学。”这时才明白过来，这是小女孩的妈妈，一个漂亮优雅的女人。
她的旁边是一个大眼睛，圆脸蛋，扎着两个羊角辫的小女孩子，带着满脸的微笑看着我，那闪闪的双眼像星星一样闪耀，是一个可爱天真，让人喜欢的小女生。这样的孩子，难道是一个孤独症儿童吗吗？我的心里一点儿也不愿意相信。
第一节课，女孩睁着乌黑的大眼睛，用双手托着下巴，微笑着看了我一节课，她的妈妈在中途悄悄离开过座位一次。看着这么可能的女娃，我倍感欣慰。
课间，女孩的妈妈找到我，跟我说：“老师，这节课我家丫头表现还不错，你不要被她的表象迷住了。她现在跟你不熟，表现得是个乖宝宝。如果跟你熟了，那就是另一个样子了，她会在课堂上乱叫，会去干扰同学，有时让老师都上不了课，所以我陪在她旁边。如果她干扰了课堂，我会随时带她离开教室的。请老师不要嫌弃她呀。”这些情况我早已在其他同事的口中知晓，虽早有心理准备，但还是比比较忐忑，此时，唯有安慰她，并让她相信我。
果不其然，后一节课刚下课，同学们就跑来告诉我，那个小女孩刚才在课堂上又喊叫了，还把旁边同学的桌子推翻了。我问其原因，原来是老师让同学们做课堂作业，女孩看到旁边同学有一支好看的铅笔，二话不说就去抢同学的笔，同学不让，就在教室里大喊大叫，还对同学动手……等到我赶到教室，她狂躁不已，她妈妈紧紧地搂着她，已经在安抚她了……过了一会儿，她又抱着自己的头，找一个角落缩在那里，一动也不动，她妈妈在边上暗自落泪。每个孩子都是妈妈的心头肉，看着这样的孩子，我也心疼不已。
虽然同学老师对这个女孩的行为习以为常，但是我想，我得尽全力改变这种现状，因为我是这个班的班主任老师。我想，唯有全心的爱，让女孩更有安全感，也许能所改变。
又一节课课间，小女孩见我来到教室，欢快地跑过来问我：“老师，我上语文课表现很好吧，你快表扬我吧。”看着满脸期待的表情，我摸着她的头说：“老师相信你是一个很乖的孩子，我想你在课堂上不是故意的。如果下次碰到这样的事情，老师希望你想一想再做，可以吗？”“嗯。”回答完就跑开了，与同学高兴得玩到了一起，真是一个善变的女孩。
开学两天后，我果断地找了小女孩的妈妈，让她不要在课堂上陪着孩子。她犹豫了很久，答应刚开始可以以到教室外观察，如果可以慢慢放手让孩子独立上学。
接下来的时间里，全班只有这个小女孩不断地出现各种状况：哭闹、在课堂大叫……随意干扰同学。这个小女孩时而乖巧可爱，时而拍手欢笑，时而与同学玩闹不已，时而躲在角落独自哭泣……有时会猫在我身边，沉浸在自己的世界里玩着手指或者卷着书角。
第二个星期，妈妈没有来学校陪读，女孩总是拉着我的手，跟着我，几乎寸步不离，上课也要我坐在身边。有时，小嘴说过不停：老师，我带了一颗糖送给你；老师，旁边那个小朋友的笔好看，我也让妈妈给我买一支；老师，我最喜欢你啦；老师，老师……有时，默默地拉着我，沉默不语。同事们都戏称，我多了一个女儿。
慢慢地，她能一个人在教室上课了，课间总会飞奔到我身边，搂着我，向我撒娇，求表扬。有一次，小女孩说：“老师，学校里，你就是我的妈妈，我最喜欢你了。”
同学们也早已习惯了小女孩的行为，下课了，带她上厕所，带她喝水，带她去找老师；就算她在教室大喊大叫了，同学们也能原谅她，因为他们都知道，帮助弱小是应该做的。
二年级的小朋友，做到这样，已经非常不错了。同事们都羡慕我运气好，带了一个风气好的班。哪有什么好运气，只是孩子们已经养成了宽容、友善的好习惯，也许是这些好习惯影响了小女孩；也许是小女孩一天天在长大，就这样，她慢慢地懂事了一些，渐渐地能与伙伴融为一体……
几年过后，小女孩渐渐长大，在同学的帮助之下，在老师的关爱之下，在家长的陪伴之下，已经长成了一个阳光、 健康 的小女生。也许，爱与宽容是她最好的良药。
孤独的你，将不再孤独，因为星星为你点亮了灯。
愿天下的小朋友都生长在阳光之下，沐浴在关爱之中，做快乐自由的小鸟，展翅飞翔。