第1个回答 2022-06-02
课题研究是数学教师从经验型走向科研型专业发展的重要途径，教师在开展数学教育课题研究时应掌握课题研究的一般方法，会提炼课题研究的成果.数学教育课题的研究过程可分为以下几个方面：数学教育课题名称的表达方式、课题申报书的填写，课题研究的过程展开、课题中期（结题）报告的撰写、研究成果转化为论文的方法。
课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题——研讨——交流——成长”的课题研究方式，从而提高教师业务能力。
中小学教师开展小课题研究的路径新探
摘 要：小课题研究是中小学教师专业发展的重要途径。在小课题研究实践中，构建了以课堂教学问题为研究内容、以研究课为基本研究形式、以专业阅读贯穿研究过程、以优质课例展示研究成果、以量化评分保障研究效果的实施路径，从而为中小学教师搭建基于教育教学实践的科研平台，促进课堂教学变革和教学质量提升。
关键词：中小学教师;小课题研究;实施路径
小课题也叫微课题，指的是以教师自身教学过程中遇到的具体问题为研究对象，以问题解决为研究目标的课题。小课题研究由于周期短、见效快、要求低等特点，越来越受到中小学教师的喜爱，已经成为中小学教师专业成长的重要途径。从2018年开始，海南省大力推行小课题研究，以解决课堂教学中的问题为突破口，力求将小课题研究与教师的课堂教学、专业阅读紧密结合，探索构建适合中小学教师的小课题研究实施路径。