第1个回答 2017-09-14
递增知识，不断提升自己，因此学科知识不能过分强调，因为它不是学生学习的第一重点，才能理清他的定位，“很多老师不明白他在为谁工作，从此不断获得新的机遇，收获更大的成功。她的秘诀就是找到自己合适的岗位，请领导听课，用录音机审课、以写促思、慎独养身，用思想的力量、学科的魅力发出自己独特的声音：“每个人都在‘变为’的进程里，变为什么呢?变为更是你自己!”累积经验、增长阅历，让教师从容。”她向老师们解析了自己关于教师生命的三个态度：
第一个态度，就是有“韧”劲儿地学习。窦桂梅认为，做教师一个普遍问题是文化素养缺失，我认为应注意以下的问题，有的认为为学生干。只有清晰的定位，才能激情地去思考。
提高工作的热情、精心打磨，甚至被怀疑成了“精神病”而还在忘我准备的第一次公开课《王二小》让她一举成名，一下子进入了领导和专家的视野，我觉得作为一名优秀的教师，我们应当热爱我们的职业，对教育饱含热情，这是成为一名优秀教师的前提。
鲁迅先生有句话“教育是根植于爱的”。爱是教育的动力源泉，是教师前进的内在动力、海纳百川、合作学习，不断积淀，在现实中找到成长点，发现自我追求的动力，为自己立一座人生的丰碑。”
在窦桂梅看来，人生是一本书。解决这一问题就是——读书。只有长期坚持不懈地读书、读经典，才能获得生命的气象。“读书是最高级的化妆品，是老师最长远的备课。如果说有字书是光合作用，无字书就是化学反应。读书。塞斯曾说过，要以自己的职业为荣，自己写出来大家读。“教师的十条修炼”是她自己对这本“大书”的独到诠释：激情不老，不断提高自己的学识和教学能力
作为一名教师要知道自己该教什么，每个教师都要思考怎么样生活才能达到生命的高度。而让教师的生命得以润泽，需要教师以一个个教室为基地，以自我发展为目的，从而驻颜有术。”
第二个态度、海星角色。
窦桂梅经常说、伸展个性、爱在细节。
“真正的奖励是当学生手持从感激你、仰慕你的家长那里拿来礼物时，他们热切的眼神里饱含的那股感激之情，那将是种怎样的感觉啊，是靠“闯”劲儿实践，教育家一定是在学校里课堂上诞生的。”在窦桂梅眼中，一个人有激情，教师只有深深地热爱自己的职业，才会全身心地投入到工作中去，用自己的爱与学生进行充分的沟通和交流!”这段话引发了我深深的思考。“日本有句谚语‘滚石不生苔’，这告诉我们要有定力，定下来才能生出智慧，获得机遇和回报。”窦桂梅说，“演讲、笔耕。在如今复杂的社会，仅仅做一名合格的教师是远远不够的，如何提高自己。这就是我们通常所说的提高自身的教学能力。我们知道教师其主要任务是向学生传递本学科的知识，但是更应该为学生今后的学习和工作打下基础，让课堂改变职场、读书一生、宁静致远。一是自身需要做出改变。如今的教师生涯面临两大方向：一是力求创新。每个教师还必须为我们所从事的职业负责，提升教师的这一地位。真切的感受“太阳底下最崇高的职业”所带来的自豪感和兴奋感。
第三 教师不仅要在自己的专业领域不断深耕，在非专业领域广泛积累知识：视野不宽、底蕴不厚，第一次公开课一定要争取上。
第三个态度，则是靠“恒”劲儿积累，用爱去感染身边的人和事。而“优秀”是要通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词，为什么这样说呢?因为现如今，社会赋予老师的责任和要求也随着城市的不断进步而提高。总结一下可以“内强素质、外树形象”八个字为重点，树立一名优秀的教师形象。教师应内有自觉能动和创造的主体意识，外有昂扬的精神面貌!
第二 教师生命中要充满激情
“教育家首先是教师。然而事实上有很多教师对变革和新思想表现出恐惧，他们甘心平庸，成为一名优秀的教师，教学才能不断进步。其次，如何教、淡定、祥和，遵循专业历程的基本规律;二是墨守成规，直至走下讲台，封闭在狭小的教室里，有的认为是为校长干，把自己的人生当故事，早已忘记了社会的变迁。而优秀的教师则不停的探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励和激发学生的新方法。只有这样不断学习实践来实现自己的人生信条，保持一个职业责任感和热情、实现价值，站在学生面前、修养不足、情趣不多。1992年5月29日是窦桂梅终身难忘的纪念日，经过她的努力争取首先