第1个回答 2022-06-22
《影子人》导读
❓日修问题：请简要谈谈您听完导读后，对这本书的理解。
先说一说英妈在读《影子人》这本绘本故事的时候，先是自己再读，而两个孩子在一旁玩，但是读到中间的时候，发现两个孩子已经紧紧的凑在身边了。
读这本绘本，读出了慈母之爱。特别是读到“您没老，他倒是长大了，他变了。”――不禁哽咽起来 。
想一想，英妈也曾多次在睡前陪两娃玩过手影游戏，为了是让他们能够开心的、甜甜的进入梦想 。
而这绘本当中，母亲却是不畏严寒，为了使孩子快乐，坚持每天晚上陪孩子玩，直到深夜，才细细的说一声“明儿见”。
另外，在读的过程当中，也发现了《影子人》是一本用来教孩子写作的好绘本。
首先，这一本绘本它围绕了多条轴线：时间、地点和情感线轴；
时间：三岁儿童――上中学――毕业工作――结婚生子
地点：农舍――城里大瓦房――楼房
其次，也多处运用到了外貌描写、语言描写和动作描写，编写童谣以及多种修辞手法的选用。
通过融合多种写作技巧，让孩子们了解中华传统文化，也道出了“不忘童年的记忆，不忘慈母的恩情”的道理。
《影子人》第一讲
❓日修问题：这堂课是通过哪些方法来激发孩子的阅读兴趣的？
通过《影子人》可拓展的活动有剪窗花、手影、编童谣、画简笔画（灯或房子）和绘制思维导图等游戏。
❓您平常会用哪些有趣的方法来激发孩子的阅读兴趣呢？
①提问法：情感提问（问心情+谈感受）、经验提问（见过手摇鼓？玩过手影游戏吗？）等；
②猜故事情节或续编故事；
③抓孩子的兴趣点入手，如讲绘本前先陪孩子玩一下手影游戏；
④扮演不同的声音来吸引孩子的注意；
⑤开讲前先根据题目《影子人》陪孩子玩“头脑风暴”游戏；
⑥关注画面，带领孩子来玩数一数的游戏（比方说，（如下图）里面有几扇门，哪些是双开/单开门？）
⑦说一说，前后的大瓦房和楼房有什么不同？
方式方法还有很多，主要根据孩子的兴趣爱好来引导。
《影子人》第二讲
❓日修问题：故事的跨度从“我三岁”到“我儿子三岁”，作者为什么这样设计？说说您的理解。
个人是这样理解的，主要是想获同理心。绘本当中，我和皮影人见面总共出现了三次：
第一次：我三岁
第二次：我上初中
第三次：我儿子三岁。
特地设计了第二次见面，我上初中那一会儿，从“我找不出适当的话对答，木讷地站在哪儿。可见当时的我是无法理解那份心情的 。
而到了第三次见面是：我儿子的三岁，自己已成为人父，才被唤醒：“我忽然意识到，红蜡烛和影子人不仅属于孩子，也属于我，属于我的妈妈。”
其次，这样子的设计也再一次强调了――尽管年代不同，物质生活也越来越好，但是，亲子的陪伴是始终无法被物质所取代的。
《影子人》第三讲
❓日修问题：这堂课中您印象深刻的构式范例是哪个？请仿照来段小练笔。
通过几天时间对同一绘本的多次研读，不禁感叹！仁者见仁，智者见智，小小绘本本领可真不小。
透由绘本《影子人》既让我们了解了中华文化传统（如皮影戏、剪窗花等），又传递了很多激发孩子阅读兴趣的方法（如编童谣、玩手影游戏等），同时也能让孩子们向名师学习，获取写作技巧（如聚焦等）。
聚焦写作技巧（图一）：
我在哪？我在看哪？视线聚焦、顺序、焦点和总评
仿写句式（一）（图二~三）：
①我坐在山顶上
望着远处连绵起伏的山峰
只见最高峰顶上
先是夕阳西落，随后霞光映出一个光影
一条飞龙，腾空跃起
②我站在船头上
望着远处的海面
只见海水泛起一轮光晕
先是贱出水花，随后水花升起
跳出两只海豚，正在嬉戏玩闹
仿写句式（二）（见图四~五）
①花儿笑，花儿笑
花儿穿上花衣裳
②花儿美，花儿美
花儿香气送人乐