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老穆解析老穆在 背书 这块，可以说是个 行家里手 ！时隔 二十年 ， 小学、初中 时 背诵的课文或知识点 （部分） 仍记忆犹新！
古人 读书 ，讲究“ 三上 ”，即 枕上、马上、厕上 。
朱熹读书 ，讲究“ 三到 ”，即 眼到、口到、心到 。
而老穆 背书 ，远 多于“三上” ，真可谓 “无所不用其极”！如:
【1】利用课间背诵
【2】利用班长喊“起立”时背诵，老师喊坐下来时就背完！
如初一时背的“依法治国”，现在仍记忆犹新！
【3】利用扫地时背诵
穆老师那时用的是大扫帚，扫一下，背一下，背不出来时，就看一下手中的小纸条……
【4】利用吃饭时背诵
【5】利用睡前那一会背诵
【6】利用早上时间背诵
【7】利用走路时背诵
【8】利用玩的时间背诵
【9】利用上厕所时间背诵
【10】利用休息日、节假日背诵
还有很多，穆老师就不再为大家一一列举。
接下来，穆老师就简单介绍一下自己背书的方法，有需要的家长或同学，可以借鉴一下。
首字拓展记忆法 + 分段攻克法 + 刻苦背诵
这是穆老师用了几十年的背诵方法，屡试不爽！
背诵课文时，我们在熟读文章后，记住每一段的开头一个字。
篇幅较长时，可记住每一段的开头、中间一个字。
我们在初背课文时，就可以确保文章能够背出来，不至于因为卡壳而停止背诵。
我们在初步背诵文章框架后，然后再进行分段攻克！
我们要读准每一个字！确保背诵时不出现漏字现象！
当然，前提是你一定要理解每一段的内容大意！
我们在掌握了这些方法后，还需要刻苦背诵，利用早上时间发奋背诵！
好啦！就介绍到这里！祝大家劳动节快乐！
亲爱的家长朋友们，你们明白了吗？加油！
提高孩子背诵课文的能力，让孩子多读课文，读的遍数多了，有语言的感觉了，能领悟课文的内涵了，很快就能背诵了。
经常背、背诵很多课文，记忆力慢慢地提高了，背诵课文的能力也会提高。
多读些名家名篇，熟悉一些作家的写作套路、语言风格，作家的写作背景，背诵课文的能力也会提高。
小孩子背课文的能力其实已经非常高了，不需要怎么提高法。
为什么这么说呢？
这主要是因为从孩子的大脑神经细胞等生物基础来考虑的。小孩子的脑细胞是非常活跃的，能够快速的产生学习的链接。同样是学钢琴，成年人和小孩子一起学习，成年人可能一个月之后还在学基础的，小孩子都可能学到新的内容了。成人学习容易听懂，但因为脑细胞形成专门的学习通道髓鞘化会比较困难一点。孩子的学习生理基础是不比成年人差的。
为什么有些小孩子背课文会觉得比较困难呢？
【生理原因】
孩子年龄小，身体还处于生长发育时期。这个就像是我们的手机一样，孩子需要像手机一样充电，那一开始孩子们充电可能就是属于刚刚开始充电阶段，没充电几分钟就去使用手机，电池电量一会就消耗完了。 电量一耗完，孩子就会感觉背课文比较累，容易放弃当前要背的内容。 而且大脑是人体耗电最强的地方，这也是很多脑力劳动者感觉比体力劳动者还辛苦的一个原因。
【心理原因】
当孩子背课文背到一定程度的时候，就会觉得比较累，再加上没怎么背过，心里产生消极的情绪。情绪是什么东西啊，情绪会大量消耗身体的能量的，也是一个耗电大户来着。比如，当我们哈哈大笑一分钟，完了之后就会看觉自己上气不接下气，而且身体还有点疲惫。不仅笑是这样，厌烦、退缩、恐惧、害怕等诸多情绪也是这样的，会大量的消耗我们的身体能量。
当能量不足的时候，大脑就很难接收到足够的能量，背课文就会觉得困难了。
小孩子如何才能更好地背到课文呢？
【针对生理基础寻找方法】
背课文是大脑的任务，就要根据大脑的生理特征来寻找针对性的方法。
1、加强孩子的阅读，大量的刺激孩子大脑细胞神经元之间的联结。
阅读尤其是要阅读文字的书籍，这样孩子在阅读的过程中，大脑神经元就会主动地产生相互联结，增强彼此之间信息的传输。通过大量的阅读，可以让这些神经之间的联结更加稳固。人的任何能力，都是通过反复强化才能形成稳固的联结的，针对大脑的训练也是如此。
在此，特别说明一下，上面的步骤是信息的广度刺激，加强大量的信息联结。但有些时候还需要训练孩子大脑对同一信息的反应速度。这就是背课文的重要意义所在了。目的就是提高大脑的反应速度。
针对孩子的反应能力训练可以用到快速地、大声地读，通过这种反复地信息刺激，人的大脑吸收速度会更快，当然也更容易累下来。所以很多孩子心理上会有些害怕背课文。
大量阅读和经典课文的背诵，两个刺激大脑的方法一定要配合起来使用，这样对孩子才是长远的帮助。
2、学习一些记忆的方法，让大脑更灵活。
几乎所有的记忆方法都是用熟悉的东西来记忆陌生的内容。所以记忆就是让一个东西与另一个东西产生联系。联系就是记忆的核心所在，图像记忆法，世界记忆大师的记忆方法都是这样的。让两个物品之间产生联系。
3、学会梳理联系的方法，让大脑更有序。
世间万物的联系有千万种，数不清楚。就两个人之间都可能有师生关系，朋友关系，性别关系，长幼关系，地域关系，国家关系，亲属关系……如果关系混乱，就像进入了一个乱糟糟的房间里，不好放脚。如果把关系梳理的清楚了，就可以看到结构清晰，房间整理的有条不紊的，要找什么东西也会方便快捷。
梳理联系可以借助思维导图的工具，通过金字塔图、类比图、同心图、太阳图等诸多思维导图的帮助，让思维更有结构，也是能提升背课文的效果的。
【针对心理情绪寻找办法】
孩子在背课文过程中，心情容易产生烦躁感，每个人都会感觉到比较累的感觉在里面。对此，就要学会调节情绪的办法。这个办法主要靠家长和老师的引导来完成，孩子年龄小不容易体会到这些东西。他们更多的是来脾气了就哭，就闹，方法粗暴无效。
家长和老师在引导的时候，尽量的鼓励孩子们“哇，真棒哦，都背了这么多啦，不错不错。如果再把这两句话背出来就完美了，加油哦！……”
就是对孩子们的认可，对他们做出正向的评价，鼓励的评价。通过这些评价，让孩子感觉身心愉悦，孩子就会马上活蹦乱跳了，就相当于给孩子充上了电量一样。这也是为什么尽量给孩子说一些积极的话语，积极的话语也相当于是在给孩子们充电赋能。
所以，平常我们的教育教学过程中一定要多注意使用积极的语言，尽量避免消极语言的使用。
温馨提示
要提高小孩背诵课本的能力。首先要端正小孩子对背诵课文的态度，正确的态度才能带来正确的做法。没有正确的态度，即使背了可能也是没有用的。
很多家长把背诵背诵的作用定位为能够在考试中默写出来，能够拿到考试的背诵的分数。顺便说一句，这个分数一般在总分的10%左右，就是为了这个分数也必须要背。
所以，为了眼前暂时的利益，他们会只背诵那些名句。这样也可能能够拿到考试的分数，但是背诵的效果就大打了折扣。
背诵真正的作用在哪里呢？
一是培养写文章的思路。 叶圣陶认为写好文章最重要的一点是要多读，多背。 他认为文章皆有路，遵路识斯真。意思是说每篇文章都有他自己的思路，我们读别人的文章，要读到这个文章，好像是从我嘴里笔下写出来的一样。 这就要求我们必须要对文章很熟。而背诵肯定是最好的办法。
二是帮助孩子形成语感。 阅读写作最重要的呢就是对语言的感觉。语言的感觉从哪里来？最好就是通过背诵，在背诵中形成。所以古代也好，现在也好。很多大作家文学家他们都背了很多这东西。他们在广泛背诵前人语言的基础上，慢慢地形成了自己的独到的语言风格。
语言也是一种肌肉训练，只有背的多了。肌肉形成了记忆，背诵才会持久而深刻。
背诵的重要性讲完之后，下面我们再来说说如何背诵。
一，既然要形成肌肉记忆，所以背诵最基础最重要的方法其实就是多读。 读的多了，肌肉慢慢的就形成了自己的记忆，说出来的话很自然就符合了语言的规律。
现在孩子，我很清楚。一开始读一两遍，她就开始要背了。这样很不利于形成肌肉的记忆。即使能够背出来了，也是丢字漏字减字现象比比皆是，形不成正确的良好的语感。
所以最正确的方法不是背诵求快，而是慢下来。读得多了，让他自自然然记住，这是最妙的方法。有些孩子背的很快，但忘得也快。那最主要的原因就是读的遍数不够多。
二，既然要通过背诵形成文章的思路，那么在我们背诵之初，也要对文章的思路有一个很好的理解。 背诵的时候呢，就按照思路去背诵。比如背《桃花源记》，这是一篇很长的文章。如果硬背当然也能够背下来，也会有效。但就不如按照思路来背，文章思路是:发现桃源，进入桃源，感受桃源，寻找桃源。按照思路来背，既背的快，下一次我们写游记的时候，也可以按照这样的思路来写。
关于背诵我就讲这两点:一是要理解背诵的意义，二是按照我们训练的目的来背诵。
背诵课文内容要讲究方法，不能死记硬背，如何背诵才能达到又快又熟呢？
一、激发孩子的背书兴趣
小学课文常常有背诵的内容要求， 这可累坏了孩子，对不感兴趣的内容有的学生背诵花好长时间就是背不下来，背前一句，忘了后一句，磕磕绊绊；对感兴趣的内容，只要读几遍就背下来了，所以“兴趣是记忆的源泉”。因此，背书的时候，如果我们能帮助孩子对所要背诵的内容产生兴趣，就能取得事半功倍的效果。
二、寻找合适的记忆方式
记忆的方式有多种：视觉型记忆的人，他的眼睛敏锐只需要用视觉咸知几次，便可达到记忆；听觉型记忆的人，他的耳朵特别灵，对记忆内容听一遍比看一遍效果要好得多；运动型记忆的人，他需要边读、边写、边看协同活动才能取得记忆，而小学生天性好动、好玩，利用多种感官参与协同记忆会取得较好的效果。只要父母平时细心观察孩子记忆特点，寻找孩子合适的记忆的方式，就能提高孩子的背诵能力。
三、使用巧妙的背诵方法
要使背诵取得好效果，还可以采用一些巧办法帮助记忆。抓住课文的结构、句子的特点、关键词理解背诵、理解内容背诵，可以起到事半功倍的效果。如总分关系的段落，记住先总写什么，分写什么？对于较长的内容可分段记忆，各个击破，打歼灭战。
四、定期认真的复习巩固
心理学家艾宾浩斯研究得出的遗忘曲线告诉我们，遗忘的进程是先快后慢。所以要想使记忆持久，可以每天在睡前进行回忆背诵，还可以每隔一段时间进行认真的定期复习，加深对内容的理解记忆。如果对记下的内容，能加以实际运用，那就会使记忆根深蒂固。
提高一个孩子背课文的能力，其实最关键的就是提高孩子的记忆能力。要提高孩子的记忆能力，说白了就是要有一种高效的记忆方法。
对于我们普通人，怎样去提高我们的记忆能力呢？其实方法很简单，只需要每天重复重复的做一件事情，那就是朗读，不断的朗读，然后在朗读的基础上加以回想记忆。
我的小孩子就是这样，一开始也是很难把课文背诵出来，背个一两天两三天都还是东落西落的，完全对课文背诵就是很盲目。后来我发现，然后对他进行了一些方法调整。
经过一段时间的训练之后，她的背诵能力越来越强，以前经常要监督他，现在都不用我了，完全他一个人很快就能够把它背诵完。我儿子他用的是什么方法呢？我现在给大家介绍一下。
总之在学习下一篇课文之前，一定要对这篇课文预习，把不懂的地方标注起来。首先对这篇课文把它理解的很透了之后，对于后面的背诵就会如虎添翼。
那么光是熟悉了这篇课文的含义还是不行，还要怎么样的方法才能最快的记住它呢？就是让孩子不停的朗读，在朗读的过程当中对这篇课文边理解边想象。把课文想象一个画面出来。
因为我们人的正常记忆是靠左脑，左脑主要记忆文字信息类的，而我们的右脑记忆图片等等。我们的记忆往往对图片记忆是更加的稳固，所以要把我们孩子的右脑开发出来。
这样的背诵课文，记忆能力方面才能更快更稳固。这样的方法加以练习，加上时间的磨练，你的孩子记忆能力必定增长不少。背诵课文，那就是轻轻松松就能完成了。
背课文是学生的必备技能。除了多读多背以外，还有几点技巧分享给您。
孩子的记忆力虽然不同，但从个体的整体来看，都比成年会好一些，并且记东西快一些。 要想尽快把一篇课文背过，还是有一些技巧值得掌握的。
首先，就是理解课文的意思，在理解的基础上记忆，而不是死记硬背 。
一篇文章能选入课本，它的文章脉络一定是非常好的。起承转合的段落大架构要先搞清楚。 如果是文言文，还需要先弄明白文章的白话意思。这里面可以借助于思维导图法，把这个脉络梳理出来，用关键词提示记忆点。
就内容而言，比较推荐形象记忆法。一些好的文章，古诗，在朗读的时候，就很容易形成画面感，一边朗读一边就像自己跟着作者的视角身临其境。内容推进也是自然而然地在脑海中跟着发生一般，比较容易掌握。
喜欢画画的孩子，还可以把要背的内容画下来，整幅画恨容易印刻在脑海里，对应地记忆相关的文字也比较简单了。
这样就会把课文背个大概，可能还不够熟练。
通常来说，我是比较建议我家的孩子在晚上背课文，尤其是临睡前这段时间。 不一定背的流利，但是要准确。
在睡眠过程中，临睡前大脑记忆的内容仍然保留在大脑中，第二天醒来，在起床前可以把背诵的课文在脑中过一遍，哪怕还不够顺畅，起床后大声朗读一两遍，就会发现，已经很清楚地记住了。
除此之外，我也会建议孩子把自己背的内容录下来，自己对照课本听听错误，及时纠正。 当然，如果有家长看着课本帮孩子背诵，及时告知错漏，就更好了。
那么接下来就是要防止记住的东西忘掉。
不光语文课文，所有知识点的记忆都可以遵循这个艾宾浩斯遗忘定律。
这条规律是由德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验发现的，曲线告诉我们，在学习中的遗忘是有规律可循的。遗忘的进程是先快后慢，学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%，乙组的记忆率明显高于甲组。
善用这条规律，抱持背课文后抓紧复背记忆，并且在开始的几天重复记忆，就基本上能记牢了。
这几点结合起来，还要帮助孩子养成“ 预习-认真学习-及时复习” 的学习习惯。
家长给孩子背书时，孩子错误是难免的，不少家长就会不耐烦，数落孩子“怎么记不住”“这是背了些啥”“不用功” 云云。 这样对孩子来说，都是打击，既降低了孩子对学习的积极性，也让孩子认为自己没有善于记忆的好脑子。这种负面评价恨容易被孩子“标贴化”而形成错误的自我认知，久而久之，变得不自信，也不爱学习了。
多鼓励孩子，告诉孩子，“这文章真好，写得真美，真值得背一背”，“你背的真快啊，比我强多了” 。 如果孩子年级比较小，从引导孩子学习兴趣出发，有时间的家长还可以跟孩子一起背课文，比比看，谁先记住。把背课文 游戏 化，那孩子就会很喜欢背了。 要知道，兴趣是孩子最好的老师，也是最好的原动力。
背课文，是现今很多孩子的难点！其实我们可以先去思考为什么孩子会背不到？真的是记忆差吗？如果孩子不是先天性的记忆性问题，那他们的背课文能力就不会差。
背不到课文可能有以下几个原因：
第一，存在畏难情绪 ：现今，大多家庭都比较困难，压力比较重，所以很少有时间陪着孩子去背诵。再加上现在又抖音， 游戏 的诱惑，很多孩子都希望尽快完成作业，争取有更多的时间去玩儿。背课文比较费时间，孩子就会认为太困难，太麻烦，所以不爱背。
第二，缺乏语感： 很多孩子读课文和念经一样，一个字一个字的读。很多字不熟悉，当然背诵起来会很困难！另外读课文的时间也少，缺乏家长的正确引导，意识不到自己读课文中存在的问题。
第三，死记硬背： 大多孩子不知道如何巧妙记忆，总是死记硬背，所以背起来很困难！
大脑可以创造奇迹的，而且也是在不断成长的！孩子们的记忆也是需要不断训练才能逐步增强！这也是为什么在教育上，背诵的内容是逐步加深难度。 那应该怎么提升孩子的背诵能力呢？
首先，我们要提高孩子的自信心： 背诵对孩子而言是比较困难的，他们对自己不自信，总认为自己背不下来，所以一提到背诵，就开始愁眉苦脸！我接触过一个孩子，每次背诵都大哭大闹，我的方法很简单，陪着孩子一起背诵，孩子每背诵一点，我都会赞颂她很棒，孩子听到表扬后，积极性就提高了，慢慢的，背诵也被她一一克服！
其次：教会孩子如何读课文： 我们要帮助孩子梳理读课文的方法，不要一字一字读，而是一句一句读，到了标点符号一定要记得停顿，换气，不然很容易让句子的意思发生改变，孩子更难理解！我接触过的另一个孩子，读书就是一字一字读，始终不得要领，后来我用手机计时，先由我来读一遍（我的速度是比较快的），记录好时间，再由孩子读，当孩子读课文的时间在我时间的一倍之内就算过关！
接着：帮助孩子学会联想记忆： 孩子背课文老是死记硬背，背诵起来非常困难，尤其是刚开始接触背诵课文的时候，这个时候我们要帮助孩子梳理课文内容，帮助孩子去想象文章所描绘得场景！如果孩子的大脑能构造这样一幅课文图，他们背诵起来就会轻松很多。
最后，我想表达的是，对待孩子，我们要尽量的给予其信心！随时要留意孩子的进步之处，并及时给予鼓励！家长最真诚的鼓励，将是孩子学习最大的动力！
很荣幸能回答此问题，但愿对你有所启发！
这个问题需要明确问题中“小孩”的年龄段，根据小孩的年龄段，我们可以给出不同的建议。
1.0一3岁的小孩，还是提倡“无为之为”，以熏听为主，以无意识的耳闻辅入为主，让孩子在不知不觉中渗入、记忆。以有韵律的节奏感、唯美的嗓音、符合幼儿特色的音质感带入，让孩子慢慢地感知到语言魅力，内化到记忆深处。
2.4一6岁的孩子，除熏听、感知外，这个年龄段可以强化记忆，孩子有了一定的理解力和对画面的欣赏力，可以采用图文并用的方法，让孩子对课本的理解力略深入点，结合一定的辅助图画，可以加快孩子们的记忆力。并且这一阶段，孩子自己也有一定的识字能力，音、图、讲解结合，可以加快孩子的记忆速度和理解能力。
培养他的兴趣，先理解意思就好背了