学生：爱情故事
老师：你说的没错，笔锋一转，离人思乡、思妇怀人、情爱相思、永恒的话题……请一位同学深情朗读这一部分。
学生：(朗读)
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。不知乘月几人归?落月摇情满江树。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归?落月摇情满江树。
老师：这一部分写了一种怎样的爱情?
学生：诗人和自己妻子的爱情，通过这种方式写出来了，看似写别人，其实写自己。
学生：写了一种特别忧伤的爱情，特缠绵。
学生：反映社会现实吧，这是一种社会现象，这种分居是打仗造成的。
老师：你讲的有道理。这样，我们看看投影，这儿有两首诗，大家看一下两首诗里的感情有什么不一样?
(投影)学生(集体朗读)
--张若虚《春江花月夜》
-苏轼《江城子》
老师：先解释是什么意思，然后再看什么感情。
学生：此时不能听闻彼此的声音，愿意跟着月光照到你那。
老师：相望是什么意思?
学生：都遥望着月亮。
老师：天涯海角共享一轮明月，我情愿随着月光来到你身边，陪伴你。另外一首呢?(老师朗诵)
老师：同学们，《春江花月夜》中的感情是谁的?有确定的人物吗?
学生：没有。
老师：就是一种普遍的社会现象，具有普遍意义的爱情故事，但是这首《江城子》写的是什么样的感情呢?是一种痛，是一种历经风雨、走过苍桑，阴阳两隔、生死永别的心底里的“痛”。而与此相比，《春江花月夜》中的爱情是一种甜蜜的思念、幸福的忧伤，是一种“青春式”的爱情，着重写一种“美”，而《江城子》着重写一种痛。
(投影)甜蜜的思念，幸福的忧伤，纯真的情爱。--美
这是一种青春式的忧伤和思念。
(投影)历经沧桑，辛酸愁苦，悲从中来。--痛
老师：由此可见，这首诗歌的景、情、意境各是怎样的呢?
(投影)
景物：幽静空灵但清新柔美;
哲思：光阴易逝但人生无穷;
情感：相思愁苦但月可传情。
(投影)
尽管悲伤，仍然轻快
虽然叹息，总是轻盈
哀而不伤，清新邈远
老师：请同学们再次朗读整首诗。
学生(集体朗读)
【结语】
老师：(投影)
在诗歌发展还找不到前进方向的唐前期，《春江花月夜》本身就如同光耀千古的一轮高天朗月，照亮了盛唐的路，催生了诗国的灿烂。
因为《春江花月夜》不再是愁苦的、悲戚的，也不再是清高的、孤傲的，更不再是艳俗的、绮靡的。而是以清新、隽永、健美的姿态迎来了大唐盛世的少年精神和青春胜景。最后给大家布置作业。
(投影)
了解初唐诗人及作品
刘希夷、张若虚、
陈子昂、“初唐四杰”
建议阅读：
《唐诗鉴赏辞典》(初唐时期)
《中国文学史》(唐朝部分)袁行霈
老师：今天的课就上到这里。下课。