第1个回答 2022-06-11
有幸参加了导师团带领的“班班有读”活动，在这个活动中，我和孩子们共同成长，共同进步。共读的整个过程：
首先是书的选择（如何为学生选择阅读书目）根据学生的年龄特点和所在年级的阅读能力，我们为学生选择的书也是不一样的比如低段（1、2年级）以绘本为主中段（3、4年级）以奇幻、有趣的儿童文学为主高段（5、6年级） 以让孩子能够感知世界、人生、情感等一类的儿童文学为主如《小艾多的世界》《写给女孩的十五封信》有书后如何开展接着是制定导读单，根据为学生选择的书目，每两天发一份导读单，教师先要制定出这本书的共读计划，根据每本书的目录制定导读单，有章节的，一般是一次读两章。没有明显章节区分的，一般是一个完整的情节划分让学生去读如《飞翔的教室》一共十二章内容，加上封面、目录和前言、序幕1序幕2还有后面的结束语，一共就有十八部分的内容，导读单可以制定成这样的(ppt省略）
《飞翔的教室》是一个讲述友情、勇气和自信的故事。五个性格迥异的孩子，约尼，马丁，大块头马蒂亚斯，小个子乌利，赛巴斯蒂安，在他们的成长道路上，因为有伯克博士和不抽烟的人的引导和帮助，使得他们的人生向着一个明朗的方向前进。
作 者：(德国)埃里希·凯斯特纳（1）老师根据章节内容先制定出整本书的阅读计划，贯以猜一猜、讲一讲、画一画、演一演、写一写（续写、创编等）读想画面等方法，与孩子们共读。
《飞翔的教室》共12章，再加上前言、序幕和结束语，我们预计一起共读16天。第一天：前言、封面和目录，第二天，序幕一、二，接下去，每天一章。最后一天上高大上课和接地气课。共读计划表打印贴在每位学生的书的扉页处，便于学生制定每天读哪些内容。完成一天就可以涂亮一双翅膀，最后统计总数。这样也能够激发学生的阅读兴趣。
然后是阅读方法的指导在阅读的过程中，我们更多的是关注学生对文本理解和故事的感知能力，这就需要阅读方法的指导，我们从读、思、写、绘、演五个方面即想一想，评一评，写一写，真心话，劝一劝，画一画、演一演、进行指导，根据每个章节的内容，会相应的进行选择，如： 孩子在读这一章的时候，通过“想一想 ”画出写出自己的幸福。（ppt）通过设置这些环节，让孩子们完全融入到故事中，不只是在阅读，读着，孩子就变成了里面的一份子，会站在不同的角度去思考 ......这样就让学生有了多种阅读感受和阅读体验 关于绘的指导大花脸 就是用不同的彩笔进行勾画。如在第一章会有人物出场，就用红色圈画人名，如一章内容对话比较多，我们就可以指导学生用蓝色圈画提示语，如某一个章节写景的句子较多，就可以选择用绿色画优美语句......绘导图和绘插图在有些章节里引导学生根据故事内容梳理文脉，能够较好的锻炼学生的思维能力以及信息提取的能力，有的章节没有插图，课适当设置一些让学生读完后根据内容画一画插图。
如《飞翔的教室 》画插图读完一本书，如何检测孩子的阅读情况呢？除了平时的这些写、绘作品外，我们如何检测孩子的阅读情况呢？这就需要我们组建题库，以知识竞赛的形式来激发学生的阅读热情，在班班有读活动中有两节课，一个叫接地气课，就是进行班级阅读知识pk赛，以小队的形式进行，根据整本书内容，设置30个题目 有必答题、抢答题、风险题一个叫高大上课，在这节课里结合整本书的阅读从“我是朗读者、我是思考者、我是穿越者”三个维度提升学生的阅读能力。
以《奇迹花园》为例我是朗读者1、选读，知信息 2、诵读，识人物 通过朗读认识不同的人物 3、品读，悟真情 品读不同的语段，感受人物的心情、情感或者品质等我是思考者
1、（一）关注语言，体会表达 学习不同的表达方法
（二）聚焦细节，体悟智慧学会联系生活结合文本谈自己的想法。
2.我是穿越者
（一）选情节，说一说
（二）选内容，演一演通过讲故事表演的形式再次回顾故事，感受阅读的乐趣 通过梳理，我们发现，每个环节都渗透着阅读能力的培养，在这种形式的阅读指导下，我们相信学生的阅读能力一定会有所提高。也正是基于这样的基础，我们感受到需要学习借鉴的地方很多，需要结合自己所带班级的特点进行创新和改进的地方也很多，研究的价值和意义重大。下面分享一下我们班共读的精彩瞬间学生作品精彩纷呈。
读书活动乐趣多多亲子共读温馨美满家长支持语录感人。
最后说说自己的收获:
会使用美篇编辑图片和文字，美篇发文30篇，浏览量达到3000多发文15篇，古人讲：布衣暖，菜根香，还是读书滋味长！一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。 最后想用最近比较火的电影《无问西东》中的一段话勉励自己无问付出，只问初心，无问艰辛，只问深情，无问风雨，只问盛放，只问敢勇，无问西东，以阅读之旅，塑学生之生长！