第1个回答 2022-07-19
“老师,你坏!故意不把时间给够哦!我还想写呢!”我要收作文,这帮小家伙开始耍赖。
“明明讲好是比赛,只写一节课。看到我心软,你们故意求我是不是?写了两节课呢,还想写?害得我少上了一节语文课,你们才是小坏蛋哦!”我毫不示弱。
“嘿嘿,我们就是想把你拿的作文纸写光光!”坐在第一排的小家伙看着我,露出得意的笑。
这帮小家伙居然这么欺负我,简直翻天了都!
第五单元是习作单元,语文要素一是体会作者是怎样留心观察周围事物的;二是仔细观察,把观察所得写下来。我在一个月前,就给他们上了本单元的前置课,帮助孩子们打开感官,唤醒“六觉”(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和感觉)。然后带着孩子们写水果,写铅笔,写校园里的石榴树、紫薇树,鼓励孩子们通过每周练笔写生活中自己愿意写的一切事物。反馈的时候只说他们做得好的地方,不停地进行正强化,并渗透写法的指导。
上周学习《搭船的鸟》《金色的草地》,全部交给孩子自学交流:作者观察到了什么?是怎么写精彩的?然后告诉孩子们,用两周时间观察银杏树,我们举行一次描写银杏的现场作文大赛。
昨日上《我爱故乡的杨梅》,再一次梳理什么是观察细致,什么是表达有序,什么是语言精彩,什么是情感真挚。
早上定好闹钟,告诉他们“只管写,一直写,脑子里冒出什么写什么,先不管内容好不好,不会写的字先放着,不被字困住,保持写作的流畅感。”
给每个人郑重地发下一张特制的作文大赛纸,然后指着剩下的纸说:“你们可以挑战一下,写完第一张纸,我可以再奖励一张作文纸。看看你们能不能把我这一叠纸用光光。”
一节课结束了,大多数孩子还在奋笔疾书。我故意求他们:“不要写了,我下一节课要上课文呢。”
“求求您啦,让我们再写一会儿吧!”孩子们知道我心肠软,开始撒娇。
延长十分钟。这期间有人来要奖励的纸张。我就将人数记在黑板上,故意用崇拜的眼神看着他们:“哇喔,一张纸就是500字,你居然还能写,太了不起啦!”拿纸张的孩子兴冲冲地回到座位继续埋头写。
时间到,有人又开始祈求延时。
“好吧,再延长十分钟,写得差不多就可以了,不要耽误我上课嘛。”
这中间不停地有人上讲台要奖励的稿纸。15、16、17……超过20人了。我暗自窃喜。
“老师,能再奖励一张吗?我又写完了。”一个女孩跑上来说。
教室里开始有人尖叫:“1000字了耶,还能写?”我用眼神和手势示意大家看那个小女生笃定地拿着纸回到座位,继续写。
小朋友太懂我了,马上接着写。
期间,有人写完,我鼓励自动升级。有些小朋友确实不知道再写啥,也不知道怎么升级,我就说:“真的写不下去,可以硬写,写着写着就知道写什么了。就像超超老师一样,开始清醒,中间写不下去就硬写,后来就文思泉涌,感觉写得停不下笔来,那种感觉特别爽!”(我曾经把自己硬写文章的故事讲给他们听,还把我写得最烂的文章给他们看过。)
有的孩子又开始跃跃欲试,皱着眉头,挖空心思想要接着写下去。我一看见停下来的人开始动笔,就继续怂恿:
“哇,XXX开始挑战自己,刚刚停下来,现在又开始写啦!了不起!”
“我看到XXX刚刚明明写不出来,现在又开始写得很流畅,太厉害啦!”
“又一个牛娃战胜了硬写的阶段,我看他很享受现在的写作哦!”……
为了激发孩子们的写作热情,我真是惊讶自己的口才如此之好,高帽子如此之多!
时间又到了,我故意拉着脸说:“不行,一定要收了。你们总得让我上一会儿课吧,十分钟也好嘛。”
“不行,我还没有写完。”
“我也没有写完!”
“不要说停,我正在享受呢!”
“好吧。我被你们给打败了!这节课就给你们写完吧。还有十分钟下课,下课的时候必须给我。下一节不是语文课了。”我无奈地说。他们窃笑。
于是,交作文时就出现了开头的那一幕。
交完作文后,好几个围着我,一个劲地说:“我还能写,时间不够。”
一个孩子守着我,专门告诉我:“超超老师,我写得虽然不长,但是我真的尽全力了。我读了好几遍,自己觉得挺满意的。”
我摸摸他的头,对他竖起大拇指。因为他开始写得很艰难。差不多二十分钟后才进入状态。
一个小时,孩子们沉浸在写作中。近三十个孩子写到了500字以上,三个超1000字。
这篇作文我只给了主题:写银杏。说了得分标准:书写好,有顺序,好词好句多,表达真实的情感。并没有具体指导他们要怎么去写这一片文章。主要是想通过这样一次现场作文大赛,看看孩子们有没有将平时渗透的写法内化运用。
收上来连续看了五篇,我就有点坐不住了——这是我的学生们——三年级的孩子写的吗?
“秋天,银杏叶有的绿,有的黄,有的半绿半黄,有的绿中带黄,有的黄中带绿。”孩子,你是学习色彩学的吗?
“‘啪!’一颗白果从树上落下来,皱巴巴的,有一点粉,有一点白,有透出一点肉色。”这样观察必定是细致无疑了!
“冬天呢,美丽无比的叶子,像蝴蝶一样飞到了树妈妈的脚下,而树妈妈穿上了积雪做的衣服,他们都等待着春天的到来。”孩子,你的笔下,冬天里充满着希望。
“我们这么嫌弃银杏果,可它可不这么想,它肯定觉得自己就是一颗普普通通的银杏果。”孩子,你是学习哲学的吗?
“‘再见了,妈妈!’又是一片树叶飘走了。一片又一片的树叶从树上飞走了。一声又一声的告别。银杏树妈妈的心都碎了。”孩子,你这样的描写,就不怕读者掉眼泪?
“风一吹,他们就弯下了腰;雨一来,他们清洗着自己的疲惫;太阳一来,他们变擦干了自己,并有了光泽。”孩子,这么美的句式哪儿学的?我要拜你为师!
“渐渐地,渐渐地,银杏树的叶子都黄了。黄得金光闪闪,黄得纤尘不染,黄得惊心动魄……面对遮天蔽日的金黄灿烂,我真的无话可说了。”如果不是现场作文大赛,也许我以为这是摘录呢?
……
太多的精彩表达!我无法形容自己内心的喜悦。
孩子的作文不是我教出来的,是他们唤醒了自己,真的把自己融入了自己的文字里,诉说着内心深处的话语。
我愿意做这样的“坏”老师!
“