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《老王》文章语言质析,课探究其文章的一个写作特点?
如题所述
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第1个回答 2020-04-18
《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题:社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。[1]这篇文章后被选入多种版本的教材。[1]
作品名称
老王
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求杨绛的
《老王》的
点评
答:
这篇课文写
老王的
几个生活片断。
老王一
辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难。但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。...
部编版七年级下册语文第10课
《老王》
课文原文、知识点及教案
答:
第一部分(1—4):介绍
老王的
基本情况,表现出他生活上的“苦”。 第二部分(5—7):作者回忆了与老王交往的三个片段。 第三部分(8—22):详写老王临终前赠送香油和鸡蛋,既表现了老王的深厚情意,又抒发了作者的感念和愧疚之情。 五、问题归纳 1.“我常坐老王的三轮,他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”说说这...
人教版八年级上册语文
《老王》
教案三篇
答:
第一课时完成文学作品第一个层面的解读,即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读,即对文本的语言、结构以及组织材料等方面
的写作
特色进行品味学习。 两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫,侧重于“文”,把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入,侧重于“语”...
老王
教案设计详老王优秀教案设计详细
答:
体会人道主义精神。3、教学方法:品读法、探究法、拓展法 4、教学重点 了解文章作者及其写作背景。整体感知,了解文章内容。运用情景教学的指导原则,通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景,感染学生,进而通过对
文章的
学习,学习老王善良、诚实的品质,学习作者关怀不幸者的精神,最后在教师特设的...
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