化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。
你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗？古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
这些有机物的残余不就是生命的信息吗？科学家的研究工作不就是破译这些密码吗？第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。
但是作者并不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。
皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹呢？假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？第6节，作者转入现实。当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢？你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗？“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。
至此，作者的感情达到高潮。读到这里，我们会突然感到，诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢？可能是参观博物馆时生发的疑问。
最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。这首诗运用了拟人的手法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。
/z/q15881885.htm古人知道化石这个概念？化石诱惑我的那张最单纯的白就醉死也只一次嘲弄后的笑容妖艳如花欲碾碎白日背后的黑夜的我的头颅扩大的瞳孔凝视年轮的呼吸时涨时落哑然于天空倾斜的沉郁在一刻凝结生于尘，而归于尘血液与尘埃源于同一个体在我未识别之前已错误地诞生雪的颜色乃欺骗了纯洁化作一缕黑烟的哀恸欲证实我的痛楚是你苦难的烙印我遍体的伤口是你吻的痕迹在星辰暗淡之前你已成为一种叛逆的并且虚假的存在当死亡的云彩落下落在你的发鬓，我的胸腔我乃成为一被称为石的物体顽固不化地存千年执着的意愿于呆滞的脑中古化石那日与你别后我一直在这里等候冷冽的风吹干我柔润的唇在不断逝去的时光中韶光将我慢慢凝固凝成一种琥珀般的化石千年轮回以后你再来看我古老了的容颜却不知橱窗里的我就是你曾经的爱人此时 我淡褐色的皮肤在博物馆的陈列室中泛着凛冽的光美丽而空灵隔着那不可超越的时空与距离我看岁月的飞屑将你的青丝逐渐染白当你微笑地转身离去是否听到细细的裂声那是绝望的古化石一种心碎的声音鱼化石谁说海不能枯，石不能烂海枯那天为了一个亘古的诺言你，足足等待了一万年一万年的等待一万年的修行一万年的祈盼似乎都是为了一万年以后的那份缘一万年以后的我终于按照前世的约定来到你的面前我看见你那一万年沉淀下来的永恒即使海枯了石也不能烂即使石烂了心也不会变。
南朝 宋 刘义庆 《幽明录》：“ 武昌山 上有望夫石，状若人立.古传云：‘昔有贞妇，其夫从役，远赴国难，携弱子饯送北山，立望夫而化为立石，因以为名焉.’” 明 何景明 《结肠赋》：“泪陨血而崩城兮，身立枯而化石.” 明 张煌言 《得友人书道内子艰难状》诗：“渐来应化石，遮莫但飞蓬.” 苏曼殊 《无题》诗之七：“分明化石心难定，多谢 云娘 十幅笺.”元 郑元佑 《次韵刘宪副春日湖上有感》诗：“鹤老离巢松化石，鸾孤照水竹穿沙.” 明 刘基 《双带子》曲之四：“天上星辰能化石， 黄河 千岁也还清.” 唐 骆宾王 《代女道士王灵妃赠道士李荣》诗：“漫道烧丹止七飞，空传化石曾三转.”。
化石
诱惑我的那张最单纯的白
就醉死也只一次
嘲弄后的笑容妖艳如花
欲碾碎白日背后的黑夜的
我的头颅
扩大的瞳孔
凝视年轮的呼吸
时涨时落
哑然于天空倾斜的沉郁
在一刻凝结
生于尘，而归于尘
血液与尘埃源于同一个体
在我未识别之前已错误地诞生
雪的颜色乃欺骗了纯洁
化作一缕黑烟的哀恸
欲证实我的痛楚
是你苦难的烙印
我遍体的伤口是你吻的痕迹
在星辰暗淡之前
你已成为一种叛逆的
并且虚假的存在
当死亡的云彩落下
落在你的发鬓，我的胸腔
我乃成为一被称为石的物体
顽固不化地
存千年执着的意愿
于呆滞的脑中
古化石
那日与你别后
我一直在这里等候
冷冽的风
吹干我柔润的唇
在不断逝去的时光中
韶光将我慢慢凝固
凝成一种琥珀般的化石
千年轮回以后
你再来看我古老了的容颜
却不知橱窗里的我
就是你曾经的爱人
此时 我淡褐色的皮肤
在博物馆的陈列室中
泛着凛冽的光
美丽而空灵
隔着那不可超越的时空与距离
我看岁月的飞屑
将你的青丝逐渐染白
当你微笑地转身离去
是否听到细细的裂声
那是绝望的古化石
一种心碎的声音
鱼化石
谁说海不能枯，石不能烂
海枯那天
为了一个亘古的诺言
你，足足等待了一万年
一万年的等待
一万年的修行
一万年的祈盼
似乎都是为了
一万年以后的那份缘
一万年以后的我
终于按照前世的约定
来到你的面前
我看见你那
一万年沉淀下来的永恒
即使海枯了
石也不能烂
即使石烂了
心也不会变
鱼化石谁说海不能枯，石不能烂海枯那天为了一个亘古的诺言你，足足等待了一万年一万年的等待一万年的修行一万年的祈盼似乎都是为了一万年以后的那份缘一万年以后的我终于按照前世的约定来到你的面前我看见你那一万年沉淀下来的永恒即使海枯了石也不能烂即使石烂了心也不会变化石诱惑我的那张最单纯的白就醉死也只一次嘲弄后的笑容妖艳如花欲碾碎白日背后的黑夜的我的头颅扩大的瞳孔凝视年轮的呼吸时涨时落哑然于天空倾斜的沉郁在一刻凝结生于尘，而归于尘血液与尘埃源于同一个体在我未识别之前已错误地诞生雪的颜色乃欺骗了纯洁化作一缕黑烟的哀恸欲证实我的痛楚是你苦难的烙印我遍体的伤口是你吻的痕迹在星辰暗淡之前你已成为一种叛逆的并且虚假的存在当死亡的云彩落下落在你的发鬓，我的胸腔我乃成为一被称为石的物体顽固不化地存千年执着的意愿于呆滞的脑中古化石那日与你别后我一直在这里等候冷冽的风吹干我柔润的唇在不断逝去的时光中韶光将我慢慢凝固凝成一种琥珀般的化石千年轮回以后你再来看我古老了的容颜却不知橱窗里的我就是你曾经的爱人此时 我淡褐色的皮肤在博物馆的陈列室中泛着凛冽的光美丽而空灵隔着那不可超越的时空与距离我看岁月的飞屑将你的青丝逐渐染白当你微笑地转身离去是否听到细细的裂声那是绝望的古化石一种心碎的声音。
诱惑我的那张最单纯的白
就醉死也只一次
嘲弄后的笑容妖艳如花
欲碾碎白日背后的黑夜的
我的头颅
扩大的瞳孔
凝视年轮的呼吸
时涨时落
哑然于天空倾斜的沉郁
在一刻凝结
生于尘，而归于尘
血液与尘埃源于同一个体
在我未识别之前已错误地诞生
雪的颜色乃欺骗了纯洁
化作一缕黑烟的哀恸
欲证实我的痛楚
是你苦难的烙印
我遍体的伤口是你吻的痕迹
在星辰暗淡之前
你已成为一种叛逆的
并且虚假的存在
当死亡的云彩落下
落在你的发鬓，我的胸腔
我乃成为一被称为石的物体
顽固不化地
存千年执着的意愿
于呆滞的脑中
古化石
那日与你别后
我一直在这里等候
冷冽的风
吹干我柔润的唇
在不断逝去的时光中
韶光将我慢慢凝固
凝成一种琥珀般的化石
千年轮回以后
你再来看我古老了的容颜
却不知橱窗里的我
就是你曾经的爱人
此时 我淡褐色的皮肤
在博物馆的陈列室中
泛着凛冽的光
美丽而空灵
隔着那不可超越的时空与距离
我看岁月的飞屑
将你的青丝逐渐染白
当你微笑地转身离去
是否听到细细的裂声
那是绝望的古化石
一种心碎的声音
化石深处的黎明
康桥
一颗种子 藏在化石的深处
几百万年又几百万年
没有哪里的风雨
能够侵蚀它
没有哪一只饥饿的小鸟
能衔走它 不远的树
在风中舞动
每年每年的秋天
它都在悸痛中落下满身的叶片
而藏在化石深处的种子
还有正向它飞来的鸟儿
穿越泥土、时光和生命
向我们讲述
一个遥远的故事
我们不知道化石深处的
黎明 我们知道
化石深处有春寒中苏醒的
大地 有雁声飞渡的晚秋
和原古生命对未来的呼唤
化石吟
最早的鱼儿怎么没下巴？
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？
最早的树儿怎么不开花？
逝去万载的世界可会重现？
沉睡亿年的石头能否说话？
长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你——令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家！
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，
你讲的故事多么令人神往、惊讶！
化石
诱惑我的那张最单纯的白
就醉死也只一次
嘲弄后的笑容妖艳如花
欲碾碎白日背后的黑夜的
我的头颅
扩大的瞳孔
凝视年轮的呼吸
时涨时落
哑然于天空倾斜的沉郁
在一刻凝结
生于尘，而归于尘
血液与尘埃源于同一个体
在我未识别之前已错误地诞生
雪的颜色乃欺骗了纯洁
化作一缕黑烟的哀恸
欲证实我的痛楚
是你苦难的烙印
我遍体的伤口是你吻的痕迹
在星辰暗淡之前
你已成为一种叛逆的
并且虚假的存在
当死亡的云彩落下
落在你的发鬓，我的胸腔
我乃成为一被称为石的物体
顽固不化地
存千年执着的意愿
于呆滞的脑中
古化石
那日与你别后
我一直在这里等候
冷冽的风
吹干我柔润的唇
在不断逝去的时光中
韶光将我慢慢凝固
凝成一种琥珀般的化石
千年轮回以后
你再来看我古老了的容颜
却不知橱窗里的我
就是你曾经的爱人
此时 我淡褐色的皮肤
在博物馆的陈列室中
泛着凛冽的光
美丽而空灵
隔着那不可超越的时空与距离
我看岁月的飞屑
将你的青丝逐渐染白
当你微笑地转身离去
是否听到细细的裂声
那是绝望的古化石
一种心碎的声音
《化石吟》最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！《化石吟》赏析这是一首宣传科普知识的抒情诗.诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采.诗歌构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色.诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿，鸟儿，树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句："沉睡亿年的石头能否说话 /长眠地下刚苏醒的化石啊，/请向我一一讲述那奇幻的神话."激情满怀，巧妙扣题，总领全诗.一个"沉睡"，一个"长眠"，一个"苏醒"，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个"请"字，极富人情味，使诗歌情趣盎然.接着，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们解迷指津.是化石把我们的"思绪引向远古"，为我们描绘"生物进化的图画"，否定"造物主的存在"，回答了生物进化的"平凡的真理"，"裹藏着生命的信息".在"生命的航船从太古不息地向近代进发"的过程中，是化石，"为历史留下一本珍贵的密码"，保存了"生命的档案"；是化石，使我们得以复原恐龙，猛犸，让我们仿佛看见了它们的"引颈长吼"；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们"葱茏，幽雅"的风姿.然后，诗人以一"啊"字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位"高明的魔法师，卓越的雕刻家".诗歌写得美丽而深情.由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动."你否定了造物主的存在，/冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意.最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊，/你讲的故事多么令人神往，惊讶！"不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束.读罢上文，化石讲述的故事难道不"令人神往，惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨.诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教育和启迪，直是难能可贵啊！《化石吟》的说课稿我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》.首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩.阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望.新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点.《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面.化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大.学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化，两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容.但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课.课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容.兼具科学与文学之美.教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情.根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解，积累"奇幻，葱茏，幽雅，海枯石烂，日转星移"等词语.2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界.能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点.2）学习快速阅读，筛选，概括要点的阅读方法.德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情.教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美.教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容.二关于教法：为此我采用如下教学方法：1，朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美。
《化石吟》最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！《化石吟》赏析这是一首宣传科普知识的抒情诗.诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采.诗歌构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色.诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿，鸟儿，树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句："沉睡亿年的石头能否说话 /长眠地下刚苏醒的化石啊，/请向我一一讲述那奇幻的神话."激情满怀，巧妙扣题，总领全诗.一个"沉睡"，一个"长眠"，一个"苏醒"，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个"请"字，极富人情味，使诗歌情趣盎然.接着，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们解迷指津.是化石把我们的"思绪引向远古"，为我们描绘"生物进化的图画"，否定"造物主的存在"，回答了生物进化的"平凡的真理"，"裹藏着生命的信息".在"生命的航船从太古不息地向近代进发"的过程中，是化石，"为历史留下一本珍贵的密码"，保存了"生命的档案"；是化石，使我们得以复原恐龙，猛犸，让我们仿佛看见了它们的"引颈长吼"；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们"葱茏，幽雅"的风姿.然后，诗人以一"啊"字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位"高明的魔法师，卓越的雕刻家".诗歌写得美丽而深情.由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动."你否定了造物主的存在，/冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意.最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊，/你讲的故事多么令人神往，惊讶！"不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束.读罢上文，化石讲述的故事难道不"令人神往，惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨.诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教育和启迪，直是难能可贵啊！《化石吟》的说课稿我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》.首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩.阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望.新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点.《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面.化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大.学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化，两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容.但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课.课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容.兼具科学与文学之美.教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情.根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解，积累"奇幻，葱茏，幽雅，海枯石烂，日转星移"等词语.2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界.能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点.2）学习快速阅读，筛选，概括要点的阅读方法.德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情.教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美.教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容.二关于教法：为此我采用如下教学方法：1，朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，。
化石
诱惑我的那张最单纯的白
就醉死也只一次
嘲弄后的笑容妖艳如花
欲碾碎白日背后的黑夜的
我的头颅
扩大的瞳孔
凝视年轮的呼吸
时涨时落
哑然于天空倾斜的沉郁
在一刻凝结
生于尘，而归于尘
血液与尘埃源于同一个体
在我未识别之前已错误地诞生
雪的颜色乃欺骗了纯洁
化作一缕黑烟的哀恸
欲证实我的痛楚
是你苦难的烙印
我遍体的伤口是你吻的痕迹
在星辰暗淡之前
你已成为一种叛逆的
并且虚假的存在
当死亡的云彩落下
落在你的发鬓，我的胸腔
我乃成为一被称为石的物体
顽固不化地
存千年执着的意愿
于呆滞的脑中
古化石
那日与你别后
我一直在这里等候
冷冽的风
吹干我柔润的唇
在不断逝去的时光中
韶光将我慢慢凝固
凝成一种琥珀般的化石
千年轮回以后
你再来看我古老了的容颜
却不知橱窗里的我
就是你曾经的爱人
此时 我淡褐色的皮肤
在博物馆的陈列室中
泛着凛冽的光
美丽而空灵
隔着那不可超越的时空与距离
我看岁月的飞屑
将你的青丝逐渐染白
当你微笑地转身离去
是否听到细细的裂声
那是绝望的古化石
一种心碎的声音
鱼化石
谁说海不能枯，石不能烂
海枯那天
为了一个亘古的诺言
你，足足等待了一万年
一万年的等待
一万年的修行
一万年的祈盼
似乎都是为了
一万年以后的那份缘
一万年以后的我
终于按照前世的约定
来到你的面前
我看见你那
一万年沉淀下来的永恒
即使海枯了
石也不能烂
即使石烂了
心也不会变