论班主任工作中各种教育力量的协调
摘要:
在“创和谐社会,建和谐家园”的背景下,班主任也应将“和谐”理
念引入班级的建设和管理上来,在工作过程中,不断理顺、协调各方面、各人员
之间的关系,
以达到优化教育教学环境、
提高教育教学质量的目的。
班主任在工
作实践中应协调各种教育力量间的关系,
以使班级管理民主和谐,
教师之间协同
合作,学生相处融洽愉快,从而建立“和谐班级、和谐校园”。
关键词:
班主任;班级;协调;关系
班主任工作是学校的核心工作,
它是连接学校和学生不可缺少的纽带,
同时,
班主任又是每个班级学生的组织者与领导者,
是学生人生道路的引路人。
所以班
主任的言语和行动对班级学生起着潜移默化的作用。
众所周知,
班主任工作琐碎、
繁杂却又极其重要。
在实际工作过程中,
班主任们往往感到身体累:
班级工作事
无巨细,事事关心;心理累:不知会偶发什么事,提心吊胆。这种身心俱疲的状
态是极不利于班主任开展工作的。
因此,
班主任需要调节身心和调整状态,
寻求
更多样、更有效的工作方式,其中,在工作过程中贯穿“和谐”理念,做好各方
面协调工作能使班主任联合各方面的教育力量,
形成教育合力。
同时,
也能促成
学生良好道德品质的形成,
从而培养自我教育的能力。
班主任做好协调工作,
对
于形成班级严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。
那么,
班主任应协调哪些方面的关系,
以优化教育教学环境,
并提高教育教学质
量呢?
一、班主任与任课教师关系的协调
班级是学校最基本的管理单元,
班主任是这个单元的龙头和包干组长,
是教
育教学的领导者、
组织者、
推动者。
怎样使任课教师形成合力?怎样使师生形成
一个强有力的颠峰团队?怎样充分发挥教育教学的最大效益?三大问题的解决,
都离不开班主任的协调工作。
(一)构筑好任课教师管理学生的基础工程。
一个任课教师要对一个班级进行良好的组织教学,
先要知情,
要了解班级和
学生,所以,班主任要准备好班级学生名册、成绩表,编好座次表、
学号,提出
本班的上进生、
中等生、
后进生情况表,
并把这些表册主动的在学期初就交给任
课老师;
同时召开任课老师会,
把班上学生情况、
班级的优点、
缺点介绍给老师,
使任课老师们心中有数,有的放矢的进行教育教学。
(二)做好组织性工作。
很多人以为,任课教师按照课表上课就行,无需班主任再进行组织。其实,
一个班级就是一个团队,
这个团队作为一个集体,
就需要组织。
只有有效的组织
起来,明确其目标、任务、
工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点,才会
高效的运作,
发挥最大的工作效益。
一个班级,
需要班主任经常组织任课老师会
议,团结老师,研究班级工作方案;需要组织师生交流活动,让师生良好的交流
与沟通;
需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务,
分派上进生、
中等生、后进生承包名单。
(三)主持制定治班方略,进行思想引领。
思想指引行动,思路决定出路。谚云:羊群走路靠头羊。一个班级的任课教
师们如何在一个统一的计划、
方案之下目标明确、
齐心协力的进行班级管理和教
育教学,需要一个核心人物,需要一个灵魂,需要一种思想。这就要求班主任成
为这个核心,成为这个灵魂,提出一个方案,拿出一个思路,并组织任课老师们
共同研究一个切实可行的治班方案,
从而引领全体科任老师去实践,
去高效管理,
去高效教学。
(四)加强情感交流。