论班主任工作中各种教育力量的协调
摘要：
在“创和谐社会，建和谐家园”的背景下，班主任也应将“和谐”理
念引入班级的建设和管理上来，在工作过程中，不断理顺、协调各方面、各人员
之间的关系，
以达到优化教育教学环境、
提高教育教学质量的目的。
班主任在工
作实践中应协调各种教育力量间的关系，
以使班级管理民主和谐，
教师之间协同
合作，学生相处融洽愉快，从而建立“和谐班级、和谐校园”。
关键词：
班主任；班级；协调；关系
班主任工作是学校的核心工作，
它是连接学校和学生不可缺少的纽带，
同时，
班主任又是每个班级学生的组织者与领导者，
是学生人生道路的引路人。
所以班
主任的言语和行动对班级学生起着潜移默化的作用。
众所周知，
班主任工作琐碎、
繁杂却又极其重要。
在实际工作过程中，
班主任们往往感到身体累：
班级工作事
无巨细，事事关心；心理累：不知会偶发什么事，提心吊胆。这种身心俱疲的状
态是极不利于班主任开展工作的。
因此，
班主任需要调节身心和调整状态，
寻求
更多样、更有效的工作方式，其中，在工作过程中贯穿“和谐”理念，做好各方
面协调工作能使班主任联合各方面的教育力量，
形成教育合力。
同时，
也能促成
学生良好道德品质的形成，
从而培养自我教育的能力。
班主任做好协调工作，
对
于形成班级严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。
那么，
班主任应协调哪些方面的关系，
以优化教育教学环境，
并提高教育教学质
量呢？
一、班主任与任课教师关系的协调
班级是学校最基本的管理单元，
班主任是这个单元的龙头和包干组长，
是教
育教学的领导者、
组织者、
推动者。
怎样使任课教师形成合力？怎样使师生形成
一个强有力的颠峰团队？怎样充分发挥教育教学的最大效益？三大问题的解决，
都离不开班主任的协调工作。
（一）构筑好任课教师管理学生的基础工程。
一个任课教师要对一个班级进行良好的组织教学，
先要知情，
要了解班级和
学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、
学号，提出
本班的上进生、
中等生、
后进生情况表，
并把这些表册主动的在学期初就交给任
课老师；
同时召开任课老师会，
把班上学生情况、
班级的优点、
缺点介绍给老师，
使任课老师们心中有数，有的放矢的进行教育教学。
（二）做好组织性工作。
很多人以为，任课教师按照课表上课就行，无需班主任再进行组织。其实，
一个班级就是一个团队，
这个团队作为一个集体，
就需要组织。
只有有效的组织
起来，明确其目标、任务、
工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点，才会
高效的运作，
发挥最大的工作效益。
一个班级，
需要班主任经常组织任课老师会
议，团结老师，研究班级工作方案；需要组织师生交流活动，让师生良好的交流
与沟通；
需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务，
分派上进生、
中等生、后进生承包名单。
（三）主持制定治班方略，进行思想引领。
思想指引行动，思路决定出路。谚云：羊群走路靠头羊。一个班级的任课教
师们如何在一个统一的计划、
方案之下目标明确、
齐心协力的进行班级管理和教
育教学，需要一个核心人物，需要一个灵魂，需要一种思想。这就要求班主任成
为这个核心，成为这个灵魂，提出一个方案，拿出一个思路，并组织任课老师们
共同研究一个切实可行的治班方案，
从而引领全体科任老师去实践，
去高效管理，
去高效教学。
（四）加强情感交流。