第1个回答 2022-07-28
去年，县教育局对我们这批即将上岗的新教师进行岗前培训时，我清楚的记得有一位主讲老师对我们说：“两年后，我们这批新教师中就会有优秀者涌现出来。”上岗后，我被分到学校幼儿园工作。我一直本着成为一名优秀教师的目标而践行着。
很多人对优秀教师的定义都有着各种符号，如创新、执行力、执着、乐观、热情、爱心、积极向上、沟通能力、团队意识、专业性强、有耐心……所有这些要做到尽善尽美，实在不易。但我也对幼儿教师有了新的定义。
一、幼儿教师的角色
原来给教师的定义是园丁、是教书匠、是灵魂的工程师，注重的是知识的传递，一天不站在讲台上节课，都觉愧疚和失职，自问还是老师吗。但幼儿教师似乎不是这样的：
1、幼儿教师是幼儿的养护者，是幼儿权利的保障。
幼儿在园的吃、喝、拉、撒都教师负责，吃不饱不行，休息不好不行，哭了得哄、拉了得给擦屁股，幼儿教师就是服从家长要求的高级保姆。不仅培养他们，还要爱护他们。要园里有个孩子刚来时，分到我的班级，刚入园情绪波动大，所以我经常会抱抱她来安抚一下，理所当然对我依赖，由于父母都在外地打工，她由爷爷奶奶带，她偶尔会叫我“妈妈”，告诉她不能这么称呼老师，然后不高兴也不叫老师，而是叫我“奶奶”或“姥姥”，她一点不害羞，在众人面前也叫“妈妈”。我这个老师对留守儿童来说，就是她们的妈妈。
保障幼儿的合法权利是幼儿教师的义务。一个孩子爸爸找到我，正式通知我，孩子的妈妈或是姥姥来看孩子坚持不让。我跟他就这个问题聊了很久，虽然婚姻失败了，但不能影响孩子的身心成长，孩子不仅仅需要爸爸的爱，还需要妈妈的爱，做为老师我不能支持你的说法。他也接受了我的意见，撤回他的通知。做为幼儿教师我们最不愿意看到孩子成长环境发生不好的变化，多希望他们都在家长的爱和关怀下茁壮成长啊。
2、幼儿教师是幼儿与社会沟通的中介者。
教育的最终目的就是让幼儿可以独立地生活，保护者可以安心地离开孩子身边。而幼儿在幼儿园这个阶段，正是学习沟通交流的最初开始，幼儿教师就是幼儿与社会沟通的桥梁，指导孩子遇到问题，应让他自己想想。人的发展就像上台阶，不自己上一个台阶，就无法学会上阶段的东西。
3、幼儿教师是幼儿学习的支持者。
幼儿对某一事件或某一现象发生兴趣，做为幼儿教师的我们一定要抓住他们的这份好奇心，去延伸我们的教学活动。班里有个孩子奇奇，对手工课很感兴趣，天天都要求老师教他新的手工，为此，我开设了手工区角投放了满足手工的材料，只做简单的引导，他就能安静一两个小时，专心他的手工制作，时不时地会跑过来问一下，那些带着童趣的小鱼、小狗、企鹅、剪纸等，都是他独立完成了。他的兴趣在这个小小的区角得以全面的释放，他的那份成就和满足感是其他活动未能带给他的。
4、幼儿教师是幼儿各项发展的促进者。
幼儿是一个单独的个体，标准要求他们德、智、体、美全面发展，幼儿教师以五大领域开设8门课程，以幼儿在语言、科学、社会、健康、艺术等从不同角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面均衡发展。这个任务自然而然落在我们幼儿教师的肩上，所以说，幼儿教师很厉害，十八般武艺样样精通。
5、幼儿教师是幼儿教育的研究者。
幼儿教师对幼儿的研究是实施教育教学的前提，只有了解幼儿才能取得他们的信任，在教师教学上才能顺利进行和因材施教。
二、幼儿教师的权利和义务
根据《教育法》《教师法》的精神，“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”
幼儿教师的权利是：
1、进行保育教育的活动，开展保育教育的改革和实验的权利；
2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表自己的意见的权利；
3、指导幼儿园的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；
4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利与待遇以及寒暑假带薪休假的权利；
5、参与幼儿园民主管理的权利；
6、参加进修或者其他方式的培训的权利。
幼儿教师的义务是：
1、遵守宪法，法律和职业道德，为人师表；
2、贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；
3、按照国家规定的保教目标，组织，带领幼儿开展有目的，有计划的教育活动；
4、关心，爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
5、制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
每一个幼儿教师都应当为自己肩负的光荣而艰巨的任务感到骄傲和自豪。每一个幼儿教师都应当珍惜和保护自己的权利，同时认真地履行自己的义务，自觉地，主动地为教育事业奋斗，不辜负党和人民的期望和爱护。
三、幼儿教师的职责
1、根据国家规定的幼儿园教育纲要，结合本班幼儿具体特点，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。
2、观摩、分析、记录幼儿发展情况。
3、严格执行幼儿园安全、卫生、保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生理和卫生保健工作。
4、一家长保持经济性联系，了解幼儿的家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育方法。
5、参加业务学习和幼儿教育研讨活动。
6、定期向领导汇报，接受其检查和指导。
以上是幼儿教师的工作职责，工作中应保持自发积极的动力，每天多做一点。“凡事有交代，件件有落实，事事有回音”，对领导、对自己是一样的。
四、幼儿园教师的专业素养
（一）加强职业道德修养，树立高尚的师德风范
作为幼儿教师要想教好孩子，就要爱孩子。俗话说:“爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好:“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我们要做到对每一个孩子心中有数，细心观察每一个孩子，对每一个孩子在园的进步，教师要多给鼓励，针对孩子的后退，教师要多给予希望，做到这一点，也就做到爱孩子，用真诚换取孩子的信任，用爱呵护他们的成长。所以，“爱孩子，爱每一个孩子，公平对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质，能否公平、公正对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。因此，教师良好的职业道德修养，应体现在；关心和耐心照顾每个幼儿,尊重幼儿，对待工作的自觉性和责任感，具有良好的师德，有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢，有些幼儿调皮、穿戴不整洁，那老师是否也能做到一视同仁呢?
（二）要终身学习、不断反思
在理论与实践的交融下，只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在丰富多彩的内容学习之后，我进行了有效地自我反思，有对专家报告的反思；有对教学活动观摩后的反思等等。
学习不仅仅在于专业方面；还要扩充到各个领域；要不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识；把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他
教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
（三）幼儿教师在具备的各能力素养
1、幼儿教师的教育能力：幼儿正处在广泛形成的时期，模仿性强，可塑性大，教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响。在日常幼儿园教学中，我们更应学会创新与实践相结合。例如幼儿到花园里看花，一般教师都只会问一句“花上有什么?”孩子回答:“有露珠”。其实可以从另一个角度去启发鼓励幼儿，“露珠在干吗呢?”孩子们的兴趣来了，有的说：“露珠在跟花儿捉迷呢？”有的说：“花儿口渴了，露珠在给他们喝水呢？”孩子们个个都争着回答，教师的创新与实践完成了，孩子也从中获取了更加丰富多元的知识。
2、幼儿教师的活动组织能力：即要有组织幼儿一日生活中各项活动的能力。作为一名幼儿教师，她的组织对于教育工作、班集体的形成和幼儿的成长有着极其重要的影响。一个善于有计划地进行工作、有组织幼儿集体活动能力的教师，会得到幼儿的爱戴和敬佩。
反之，幼儿教师缺乏组织能力，教育活动无法进行，成为“乱”班，使幼儿集体涣散，对幼儿个性形成产生极不良的影响。这就要求幼儿教师要善于制订教育工作的计划，有较强的组织管理能力和调控能力，充分估计各项活动的时间和内容，考虑幼儿的发展水平及各种具体情况，善于组织协调教师与幼儿之间的关系，同时具备解决各种偶发事件的能力。
3、幼儿教师环境创设的能力：陈鹤琴先生认为:“怎样的环境，就得到怎样的刺激，就得到怎样的印象”。并且“教育上的环境，在教育的过程中，起着一定的作用。”创设良好的育人环境，对促进幼儿发育有着重要的作用，幼儿只有在与教育相适应的环境中，才能得到良好的熏陶。这就要求幼儿教师要具备创设环境的能力，环境的创设应体现幼儿不同年龄层次，不同发展水平的需要。创设的环境，真正为教育服务，为幼儿服务，让幼儿成为环境的主人。
4、幼儿教师养护能力：幼儿教师不只是一位教学工作者，而且是幼儿的养护者。“养护”不仅指对幼儿生理、生活上的照料，而且包含着对其良好情绪情感状态、健康人格、个性品质、社会性品质与行为等多方面心理发展予以积极的关注与呵护。为成为养护者，教师需要给予幼儿以鼓励、支持、宽容、理解、尊重。
5、幼儿教师表达能力：良好的口语表达能力。在教育工作中，言语是传递知识、影响幼儿的重要手段。苏联著名教育家马卡连柯曾指出，必须使教师提高同儿童说话的能力。教师的语言表达能力强弱直接决定着教育活动的效果，影响幼儿心智活动的效率。教师良好的语言表达能力，能诱发幼儿的求知欲，激起幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意，调动幼儿良好的情绪、状态，陶冶幼儿的情操，同时也直接影响幼儿的语言发展。因此幼儿教师应非常重视自己的语言修养，努力增强自己的语言表达能力。
6、幼儿教师观察能力：关注幼儿，写观察个案，教育幼儿园教学心得“是积累经验，提升自己职业素质的好方法。面向全体，重视个别差异，把一天中和幼儿在一起时发生的有趣事情记录下来，然后进行反思和学习，这是非常利于教师成长的。
7、幼儿教师的科研能力：面对着全体幼儿，幼儿教师对所要教的内容是早已熟知，但是，幼儿怎样理解，却是每个人、每个不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。
幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。如：国家、地方、幼儿园三级课程的实施，意味着教师将成为幼儿园课程的开发主体之一。为此，教师必须学习有关的课程理论，明确课程开发的顺序和方法。对原有课程进行反思，研究确立课程的目标；考虑怎样利用本园和社区教育资源，并将其转化为可供幼儿学习的材料；考虑怎样创造性设计一种开放的、有利于师生合作或幼儿独立探索的学习环境；研究怎样利用现代教育技术，并用灵活多样的形式和方法，使学习过程更多地成为幼儿提出问题、解决问题的过程。教师成为研究者,能更快地促进教师的专业发展。
8、幼儿教师自我发展能力：当一名什么样的幼儿教师，给自己一个清晰的定位。是当一天和尚撞一天钟的教师，还是树立自己的职业目标，借助单位的平台去实现自己的近期和长期目标。带着目标和任务进行学习和工作，要比平庸和碌碌无为更有意义。
孩子是嗷嗷待哺的花骨朵，他们就像一朵朵洁白的雪花，是那么的可爱和单纯，老师是精心浇育他们的园丁，只有园丁的方向是阳光的，积极地，那么才有可能让每一朵白云都可以集结成雨滴。所以幼儿教师的个人修养和专业素质对孩子们来说是多么的重要呀，我相信每一位老师能做到真正的幼儿教师。
五、幼儿教师在具备教育新技能
（一）促进幼儿发展的观念
1、极强观察能力：观察幼儿的目的是促进幼儿身心发展，孩子的一个表情，一个行为都了如指掌。
2、面向全体教育的能力：这是幼儿教师组织实施教学的能力，课堂纪律、掌握情况等。
3、因材施教的能力：这也是教育的能力，尊重幼儿的个体的差异，不放弃任何一个孩子，做到因材施教的能力。
（二）增强目标意识的观念
1、确定与分解目标的能力：给自己一个人生职业路径，设计一个目标，计划一定在前面，才有可能实现目标。在过程里面会学会很多东西，要有孩子综合发展的观念。
2、依据目标设计测评活动的能力：依据目标来设计活动，通过活动对孩子的观察和沟通，来了解孩子的身心发展处于哪个阶段，这是幼儿教师测评活动的能力。
3、依据目标还可以创设有利于幼儿发展的环境。
（三）尊重幼儿主体地位的观念
尊重孩子的人格，尊重孩子的需要，与孩子经常性的沟通
（四）指导幼儿主动活动的观念
1、合理分配时间的能力：合理分配你的标准化流程，按计划进行间，如年计划、月份计划、周计划、一日生活等。
2、利用空间，提供材料的能力：环境创设、区域空间的布置，材料的准备等。
3、指导幼儿活动的能力：根据教学计划，结合实际情况组织幼儿活动。
（五）整体和谐教育的观念
1、综合整体教育的能力；
2、保教结合的能力；
3、家、园、社区合作教育的能力。
六、幼儿教师的幸福资本
1、成为一名优秀幼儿教师的心理准备：有信心成为优秀的幼儿教师。
2、成为一名优秀幼儿教师的个性准备：有思想、有主见，做自己。
3、成为一名优秀幼儿教师的情商资本：情商是情绪智商的简称，主要是指那些与认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系等相关的个人能力。高情商的幼儿教师能够很快地领悟和适应群体和社会对自己的角色期待，在工作中遇到矛盾时，能学会移情，能自我调适，能注重沟通，从而迅速扮演好自己的角色。
4、成为一名优秀幼儿教师的才学资本：幼儿教师给孩子一滴水，那他就要一桶水。广博的知识储备，懂自然科学、人文科学、孩子不同发展阶段的科学……要不说幼儿教师是杂家呢
5、成为一名优秀幼儿教师的研究型教师：工作中不断地总结和反思，不断发现教学活动中的闪光点，并记录分享出去，让更多的幼儿同仁借鉴交流。
6、成为一名优秀幼儿教师的职业资本：幼儿教师面对自己不懂的，不会的，敢于去尝试和挑战自己，做自己不擅长的事情，而且做得很好，这些其中的经历和过程最终变成自己的职业资本。
7、成为一名优秀幼儿教师的品味资本：提高幼儿教师的个人魅力，无论站、坐、立、行、语言、接人待物方面，如一本书一样，越接触，别人越愿意与你在一起。平时对幼儿的要求自己以身作则，身教定胜过言传，幼儿无意识地就向老师看齐了。
8、成为一名优秀幼儿教师的社会资本：幼儿教师不只面对幼儿，更主要的还有幼儿的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，这是一个庞大的社会人脉，其中有当官的，有钱的，没钱的，没地位的……等等形形色色的人。这些都是幼儿教师的社会资本。
七、幼儿教师的要求
1、性格要求：幼儿喜欢外向、活泼、开朗的教师。
2、反应灵敏：对活动中的幼儿观察，一旦有危险时要能迅速做出反应，照顾好幼儿的人身安全。
3、好奇心强，爱学习：带着一颗发现的眼睛，捕捉孩子们的好奇，促进他们兴趣的延伸，或是用自己的发现来引发他们的好奇。
4、要有爱心和童心：幼儿教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础
5、心理素质好，抗压能力强：作为一个幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等等。幼儿教师在与幼儿交往的过程中所表现出的情感变动直接影响到幼儿的情绪状态。幼儿的情感尚未成熟，过快的情绪转变会对其心灵造成很大的伤害。
幼儿的年龄较小，没有准确的判断力，作为幼儿教师含含糊糊的表情很容易误导幼儿的判断力，时间一长，幼儿会产生一种抗拒心理，幼儿教师也因此失去了亲和力。所以，幼儿教师必须调整好自己的心态和情绪，以便达到良好的幼儿教育效果。
6、具备专业技能：懂法守法，爱岗敬业，不断完善专业知识的储备，灵敏运用和大胆创造。
7、较好的沟通能力：对内是师生间、师与师、师与领导的沟通，对外是家长、各种检查督导人员的沟通。幼儿教师要有“见人说人话，见鬼说鬼话”的本领，良好的沟通是我们业务和综合素质和良好展现。
8、愿与人合作：幼儿教师都是综合素质较高的专业教育者，不仅行外人这么认为，包括我们自己也这么认为。但是，教育不是一个人的事，管理班级也不可能能完成的，一个人再厉害，全身是铁能碾几根钉。所以在工作中这会与保教人员、分科老师配合好，充分利用好家长和社区资源，拓展孩子的学习领域和学习项目。
八、成为优秀幼儿教师的宣言
今天我郑重立即下誓言：
1、孩子，我愿意随时帮助你，因为那是我的快乐。
2、保护孩子的自尊，是我自己人格健康的表现。
3、批评、指责、讽刺、挖苦、辱骂、关禁闭以及身体虐待，这些行为我永远做不出来，因为那是职业的耻辱。
4、我从来不将孩子的不当行为看作是“错误”，那只是他们生活“资历”太浅，还不足以知道应该怎么做。我的任务是不断地帮助他，直到他学会为止。
5、我觉得，塑造的力量体现在孩子内心深处的“触动”。因此，能让孩子“内疚”的纪律约束，才是最伟大的教育力量。
6、我对自己照顾的每一个孩子了如指掌，这让我在和他们父母沟通时，有说不完的关于他家孩子进步的话题。
7、我心里装着每个孩子的“成长档案”，在我与他们每个人互动时，都知道针对他的教育重点是什么。
8、每个孩子任何微小的进步，都能让我陶醉在成就感之中。
9、把每天的生活安排得井然有序，每一项活动都有明确的目的性，这让我感到工作很轻松，因为孩子们配合默契。
10、选择当幼儿教师我不后悔，因为不仅使我每天快乐无比，更让我在看着孩子们成长的同时，深刻地理解和感悟人生。
每一天我到幼儿园都会谨记以上十条，每一天离园用以上十条来衡量和反思自己。、
“燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。”但今天，这个时代一切皆有可能，做为幼儿教师的我们如燕雀一样翱翔于广阔的天空，优雅地做自己，让每一天都精彩，必将绘制成整个人生精彩的画卷，实现优秀老师、卓越教师的蜕变。、