第一步：一个字一个字的翻译出来第二步：什么倒装句啊什么的，位置换过来第三步：有什么省略了，比如省略了主语啊，宾语啊之类的，些出来第四步：然后觉得很怪，就写的好一些，比如我一个句子翻译出来是他讲：xxxxxx就可以换为，他说：xxxxxx这只是个例子然后文言翻译一共有8 9个步骤，先记这4步，就好了，到了初三老师会系统讲的，这4步办好，基本就是满分文言的3个要求，信 达 雅信是不要翻错达是要表达出意思，就想省略啊什么的补出来雅，就是我说的第四步然后多看书啊，多做题啊我文言还是比较好的，因为经常看文言，什么史记啊，三国啊什么的。
文言文阅读 如何读懂文言文文段 带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
同时必须用？或其他记号来提示自己。 11. 文言实词题 答题技巧：分析字形，辨明字义。
从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。
用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
古今异义题 答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。
分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。
古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 12. 文言虚词题 答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
13.信息筛选题 答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。
照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。 性格表现题： 答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。
特别注意谁的什么性格。 14. 内容归纳题 答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，是"忠臣"，而不是"不是忠臣"。
总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！ 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
文句翻译题： 答题技巧： 粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。
逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。
由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。
组合成句子，前后通顺。 一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（"信"） ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。 ③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。
（"达"） ④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。 科学类文章阅读 注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。
认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。
阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。
科学文总体解题技巧 将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。
将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。
推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。 7、概念词语理解题 答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。
8、句子理解题 答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。
找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。
分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
9、信息筛选题 答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与。
特殊字词一定要翻译到位，其他的字词其实和白话文差不多。
实践是最重要的，一定要自己去一句一句的翻译。翻译完后要对照正确的翻译，改正自己错误的地方。
有些特殊字词是在不同的文言文仲有不同的意思的，这些字词就应该做笔记记下来。
多去看不同的文言文，去翻译，就可以提高文言文阅读能力的了。
当你开始学会怎么翻译文言文的时候，你就发现其实文言文很有趣的。
希望你的语文越学越好哦，想起以前初中的时候，我也是语文科代表啊~~
1：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
2：结合注释速读全文
文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
4：“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
1、词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
3、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
5：开放性理解题的解题方法。
(1)第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。
(2)第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。
①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。
②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，该如何改正或抵制。
初中语文文言文答题技巧文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。
通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课内部分只要有针对性的去背就行了。课外的解题方法如下：课外文言文阅读解题四步骤中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。
面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多人感到束手无策。总结出解题四个步骤，仅供你参考。
第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“对症下药”解答问题。
语文文言文答题技巧及套路分为两个部分：
第一部分：读懂文言文。口诀：务求甚解，又不求甚解。
(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
(2)然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
第二部分：如何答题。
一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
第一种：从语法搭配的角度辨析词性
第二种：从语义搭配的角度推测词义
第三种：从语境暗示的角度推断词义
第四种：从字形构成的角度推测词义
第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义
第六种：从句子结构对称的角度推断词义
第七种：从字音字形通假的角度推断词义
二、内容归纳题。找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：
⑴个别实（虚）词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系。
三、文言翻译题。方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
得分点：
1.译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。
2.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
3.译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
文言文翻译为高考必考题，并且从2004年开始，加大了考查力度，其重要性不言而喻。
为了能够更好地搞好文言文的复习备考，综观近几年高考文言文翻译试题，我们会发现以下几个方面特别值得大家关注： 关注点一：词类活用 词类活用是文言文中特有的语法现象，含有词类活用的句子也是高考命题专家特别关注的一项内容。因此，我们在翻译文言文的时候，一定要认真把握，仔细辨别。
词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。
例1：然亦奇其不用吾言而行其志也。 分析：此句中的“奇”字为意动用法，应译为“对……感到惊奇”。
此句应译为：然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。 例2：自古及今，未有穷其下而能无危者也。
分析：此句中的“穷”字是使动用法，应译为“使……窘迫”。此句应译为：从古至今，从无使他的臣民窘迫而自己能没有危险的。
例3：可晨驰至富家，发椟出券归其主。 分析：此句中的“晨”是名词用作状语，可译为“在早晨”“一大早”。
如果不能识别名词活用就很难获得满分。此句应译为：侯可一大早骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契归还他的主人。
例4：大用则王，小用则亡。 分析：此句中的“王”本为名词，在句中用做动词，译为“称王”。
因此本句应译为：用在大处就可称王，用在小处就会身亡。 例5：马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
分析：此句中的“丧”是动词的为动用法，应译为“为……治丧”。如果判断不出“丧”的活用就很容易闹出笑话来。
本句应译为：马患肥胖症而死，（庄王）让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。 关注点二：特殊句式 文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句”等。
含有特殊句式的句子，常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易易造成失分。
例6：良欲籍农故为兵者，民大恐。 分析：此句为定语后置。
“故为兵者”为“农”的后置定语，在翻译的时候，一定要将定语还原到原来的位置，此句应译为：吴良想对原先当过兵的农民登记编册，老百姓十分恐慌。 例7：乃招其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。
分析：此句中的“谕以祸福”为状语后置。在翻译时首先应将其调整成正常语序，再进行翻译，此句应译为：于是召集他们的首领，把福祸（利害关系）告知（他们），各部落都认为许逖的话是可信的。
例8：闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。 分析：此句为以“…者…也”作标志的判断句。
在翻译时必须将其译成“……是……”的格式，即：听说太子您想要用我的原因，是想终止大王对斗剑的喜好。如不能将此句式特点译出就很难得满分。
例9：赵国何求而不得也。（2005年高考天津卷） 分析：此句为宾语前置句。
在翻译时必须将“何”回归其位。应译为：在赵国想要什么而不能得到呢？ 例10：晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。
分析：此句的“刚于为吏”属介词结构后置，“见忌于上”属于被动句式。在翻译时首先应将其调整成正常语序，再进行翻译，即：朱晖做官很正直，被上司嫉恨，所到之处，他都被人弹劾。
关注点三：一词多义 古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。在具体翻译时，我们一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译。
因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。 例11：范氏富，盍已乎？ 分析：句中的“已”是多义词，常见的义项有：停止；取消；已经；过分；语气词等。
根据语境，可知“取消”义项最恰当。此句应译为：范家富贵，何不取消这门亲事呢？ 例12：侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”
乃悉罢之。 分析：句中“罢”字是多义词，常见的义项有：停止；罢免；结束，遣散等。
根据语境可知“结束，遣散”义项最恰当。此句应译为：裴侠说：“因为自己的口腹之欲而役使他人，这是我所不愿意做的。”
于是全部都遣散了。 例13：事虽剧，必时时至母所视问辄去。
分析：句中“剧”的常见义项有：厉害，严重；复杂，繁多等。根据语境可知“繁多”义项最合适。
此句应译为：事物虽然繁多，一定经常到母亲那里看望问候才离开。 关注点四：成分省略 成分省略也是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语，宾语，介词宾语等。
省略的成分常常是命题老师注意的地方，我们在翻译时一定要把省略的内容补出来。 例14：因乞李氏以归。
分析：此句中省略的成分是宾语“这部书”，翻译时应补出来，即，于是向李氏讨取（这部书）回家。 例15：主簿大惊，遽以白就。
分析：此句中的“遽以白就”省略了介词“以”的宾语“之（这件事）”，在翻译时省略的内容要补上，即“遽以（之）白（于）就”。此句应译为：主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告阴就。
例16：李初不言，尼固诘之，乃以僧告。 分析：此句中的“乃以告僧”省略了主语、宾语和名词性短语的中心语，在翻译的时候。
文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。
通常考察以下几方面：
1.能正确地理解文言词语的含义。
2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。
4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课内部分只要有针对性的去背就行了。
课外的解题方法如下：
课外文言文阅读解题四步骤
来源：东方网-新民晚报 作者： 郭龙场
中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步
仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
初中语文文言文答题技巧
文言文的考察在
“
难易程度上
”
应属于
“
易
”
的。
通常考察以下几方面：
1.
能正确地理解文言词语的含义。
2.
能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.
能理解并归纳文章的主要内容。
4.
能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课内部分只要有针对性的去背就行了。
课外的解题方法如下：
课外文言文阅读
解题四步骤
中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。
面对从未读过的语段或文章，
又无
工
具书
可查，
怎么办？在解答这类题目时，
很多人感到
束手无策
总结出解题四个
步骤，仅供你参考。
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读
试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，
有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的
大致意思。所以，接到
课外文言文阅读
文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步
仔细分析标题
一般而言，
课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析
文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，
在一次测
试中考了一个
“
楚人学舟
”
的课外文言文阅读文段。这个
主谓结构
的标题概括了文
段的主要内容，
我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，
仔细分析文段的
标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步
结合注释
速读
全文
课外文言文阅读文段，
对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有
助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，
教师应提醒学生千万别忽略这些
注释，
而应结合注释
速读
全文。
另外需要注意的是，
教师要提醒学生在阅读全文
的过程中，碰到
“
拦路虎
”
千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，
速读
全
文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“
对症下药
”
解答问题