第1个回答 2020-10-05
作文对于语文老师来说是教学中的重中之重，对于学生来说是取得优异成绩的关键。作文水平集中反映一个学生的语文素养。作文教学主要分为作前指导和作后评改。笔者主张在作前不宜进行过多讲解，而重点应该放在作后评改上，作后评改往往能起到事半功倍的效果。然而，现行传统的全批精改的评改方式却成效欠佳。主要原因是全批精改严重拖慢了给学生反馈作文优缺点的速度。于此同时，这种评改方式还极大增加了教师的负担，不利于教师开展其他教学研究活动，可谓是慢、差、费。本文就对作文评改形式作初步探究。
作文是语言的艺术，是学生心灵世界的折射。好的作文都是改出来的。我国自古以来就有“文不厌改”之说，作家何其芳曾说“修改是写作的一个重要部分。凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫”。修改作文的前提是知道作文存在的问题。怎么让学生知道自己的作文有哪些优点，存在哪些问题呢？我们一般的做法就是老师全批精改学生的作文。当然这种做法好处很多。譬如能让每一名学生都能了解自己作文的优缺点，能让老师“掌控”每一名学生，能给学校领导考评教师是否完成教学任务提供依据等。然而，在大力开展教学改革的今天，全批精改也暴露了很多弊端。主要有以下几点：1、严重延迟了给学生反馈作文信息的速度，给教师造成了极大的工作与心理负担。我们以一名教师师教2个班计算，每班假定学生人数为50人，两个班就是100人，要改完100篇作文，每篇作文5分钟，总共需要500分钟，8小时左右，再加上备课、上课、批改作业、会议等其他事情，改2个班的作文至少需要1周时间。1周的时间，学生或许已经忘却了自己的作文所言为何物，所陈为何情，热情也已消磨殆尽，此时再去评讲已无意义。2、学生对于教师的评语态度淡然。不看或看不懂更或虽然看懂却不知如何下手去改。老师的评语陷入一种尴尬的境地。学生的作文也就到此为止了。教师的辛勤付出变成了劳而无功，学生的作文水平也止步不前。3、全批精改它反映的是一种陈旧的教育观念。即教师是主体，学生是客体，被动接受知识。这种做法不利于发挥学生的主观能动性。
为了凸显学生的主体地位，解放教师，充分发挥作文评改的作用。我们尝试以以下几种方式评改作文：
1. 全批精改。这种批改方式主要适用于教师刚接手一个全新的班级。只有全批精改才能对整个班级的每一名学生的写作态度、写作习惯、写作能力有全面的了解，才能更好地让教师师规划一学期的作文教学，有助于教师对每名学生的作文存在的问题对症下药。既然是全批精改就必须非常仔细，力求全面，包括标点、错别字、病句、文章的审题、立意、结构、选材、写作技法以及表达方式、修辞运用等方面。全批精改还需教师把文章分类，分等级，详细登记，如果条件允许还可以建立每名学生的写作档案，以便于今后有针对性的教学。
2. 面批。所谓面批就是利用专门时间当面指出学生习作中存在的问题，让学生现场修改。这种批改有利于提高学生修改的时效性。面批可以是针对学生个人的作文中出现的问题教师指出，也可以是作文中普遍存在的问题，面对一部分或全班学生指出，缩短时空的距离，让学生及时改正问题。面批可以以作文评讲课的形式开展，老师挑选3-5篇，让学生在班上朗读，其他学生听完后分别指出每一篇存在的问题，共同探讨提出对策，还可以以小组的形式开展，一个小组推选一篇，全小组成员共同提出修改意见，更可以以作文鉴赏课的形式出现，即老师根据对学生作文的了解，抽取具有代表性的佳作，指名让学生指出文章的优点，学生各抒己见，畅所欲言，相互学习，共同提高。
3.重点批。这种批改方式要求教师在开学初要规划好一学期的作文训练点，比如：第一次作文训练审题，接下来可能训练立意，第三次就训练谋篇布局，第四次训练选材……还可以细分训练点，比如：人物刻画、细节描写、表达方式、修辞手法等。老师在批改作文时，重点批改此次作文的训练点，其他的地方可以一笔带过。如作文题目：“原来， 并不遥远”，这次作文重点训练学生的立意，看其立意是否正确、鲜明、新颖和深刻。横线处要填的那个词语，决定了作文的立意与内容。从“并不遥远”来看，应该是你内心曾期待、渴望的东西——一种思想、一种品质、一种境界或其他内心可以感知的东西。能较好体现立意的有：爱 幸福 成功 自由 善良（善举） 快乐 父（母）爱 信任 亲情 友情 文明等。词语晦涩，自设难题的有：梦想 幽兰 思念 熟悉的味道 桑榆 热爱等。在批改此篇作文时就重点关注立意。
4.学生自批、互批、轮流批。作文终究是学生自己的。学生在自己批改，互相批改，轮流批改中不仅能感悟到批改的乐趣和意义，还可以从中向他人学习作文的长处，为自己所用。但是，在学生自批、互批、轮流批前，老师必须有相应的系统指导，告诉学生怎样批改。先从审题、立意、结构方面统观全文，然后从字、词、句、段、篇、章等方面字斟句酌，一一落实。必要时老师要示范批改，给学生以引领。
作文批改方式多种多样，教师要根据学生的学习阶段和学期的规划统筹安排。作文批改的最终目的是让批真正能改。切莫做徒劳无功之事，切莫让作文教学慢、费、差。