第1个回答 2023-02-08
合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要因素，从小培养幼儿的合作能力和合作意识是十分重要的，为了保证我们的下一代具有良好的素质，教师应该重视幼儿合作能力和合作意识的培养。下面笔者就谈一谈自己在幼儿学习生活中对其进行合作能力和合作意识培养的点滴体会。
一、创设有利于合作的环境，积极提供幼儿合作的机会，初步培养幼儿的交往合作意识
为了培养幼儿合作能力和合作意识，促进幼儿身心健康的发展，让幼儿更好地适应集体生活，提高社会交往与合作能力，学会与人和谐相处，我同本班学生共同制定了交往合作活动规范和要求，要求他们在合作过程中应学会分享物品与角色，当使用玩具、用具时能与同伴共同分享，不独自占有，不打架、不骂人，不争抢玩具，说话要有礼貌，做事要相互商量，要谦让，充分利用幼儿一日活动的每个环节给学生提供广泛合作与交往的机会。并创造机会在实践中进行练习，使幼儿学会在集体生活中建立良好的人际关系。
首先，为幼儿创造提供与同伴合作学习和游戏的机会，因为游戏是幼儿最有效的学习手段、幼儿可以在游戏中获得与同伴合作的愉快体验，在游戏中能充分获得与人合作后的满足感，如：在角色游戏“花狗大夫的诊所”中学习分角色进行表演，让幼儿通过语言进行协商，分配角色，通过几个人的分工合作表演，向幼儿进行卫生常识方面的教育，既让他们学到了卫生常识，也培养了他们的合作意识。另外在日常生活中，我也注重幼儿合作能力的培养。如跳皮筋、搭积木、拼图等，尽量为幼儿提供和创造与同伴合作的机会，让幼儿在实践中学会合作。我还利用本班的墙面为幼儿粘贴了一些体现小朋友合作行为画面，在室外的楼道走廊上，利用瓷砖墙为幼儿提供了合作绘画的空间，使幼儿随时都有机会与同伴进行合作，在活动中幼儿就不能只顾自己而知道需要的几个人共同合作来完成一项任务，而且还要把几个人的想法和意见都融进去，这时需要两个或几个人的协商过程就为幼儿提供了锻炼的机会，使幼儿也有了成就感，并学会了欣赏自己的作品，让幼儿真正体验到了合作后的快乐和满足。
其次，把幼儿合作意识的培养贯穿在幼儿活动的各个环节当中，例如：早晨幼儿来到园中，几个人分工合作与老师一起打扫教室，当小小值日生，收发玩具、抬水、拖地、浇花等都可以为幼儿提供大量的学习和实践合作的机会，使幼儿合作能力大大加强。作为教师不能放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造提供合作的机会。比如：在语言活动时组织幼儿进行语言游戏“看谁说得好”，先提出活动规则，采用分组游戏使每一位幼儿都能得到锻炼的机会，并在游戏中学会积极倾听别人的谈话，体会与人交往合作的乐趣，进一步培养幼儿的合作能力。通过这些游戏培养了幼儿的合作意识，使幼儿知道了怎样合作和合作的重要性，同时也分享了合作后的快乐。我还围绕幼儿合作能力的培养目标，调整幼儿合作行为的游戏规则：要谦让，要协商，要有礼貌，不争抢玩具，不大声喧哗。在活动中认真观察及时提醒幼儿遵守，同时多提供幼儿交往合作的机会，建立幼儿活动区，如自然角、图书角、美工角、音乐角等，让幼儿合作分发玩具、图书、打击乐器等，让全体幼儿体会到共同合作后的快乐。再如，在玩游戏“好玩的易拉罐”时，我先指导幼儿自己玩易拉罐，然后幼儿自由探索易拉罐的各种玩法，老师巡回指导，再提出要求“刚才小朋友在玩易拉罐的时候都是自己玩的，我们能不能把易拉罐合在一起玩呢？试一试，说不定我们还能玩出更多的花样。”幼儿自由合作玩易拉罐，老师巡回指导，幼儿通过两人或几个人的合作玩得非常开心，还玩出了很多花样。把易拉罐当作玩具来玩，是一个比较新颖的活动内容，在整个活动的过程中，孩子们的积极性、主动性都非常高，他们探索出了很多的方法，都非常有创意，在小组探索的过程中幼儿充分体验到了人与人合作与同伴协商共同参与活动的乐趣，不知不觉中也培养了幼儿的团队精神。
二、培养幼儿的爱心和友爱互助的良好品德
教师应利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往合作能力。现在家庭多是独生子女，由于父母的溺爱娇惯使他们处处以我为中心，从小形成自我、任性、刁蛮的性格，使他们不愿与人合作，所以老师和家长都要了解孩子的个性特点，利用多种形式及时沟通，有意识地进行适当、正确的引导，发现孩子的思想倾向及不良行为，正确地选择教育内容，准确把握教育时机，加强思想品德教育。教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人，团结友爱，互帮互助，遇事要与他人商量，幼儿只有具备了关心他人、宽容友善、互帮互助等良好的品德才能为以后进一步合作奠定良好的基础。在幼儿的日常生活中，蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察捕捉生活中的点滴小事对幼儿进行随机教育，把德育教育渗透到每个活动环节，并运用得当的教育方法，就能取得较好的教育效果。例如：通过看图说话“你是我的好朋友”、“我是能干的小帮手”、“你帮我，我帮你”、“动画片”、“大家齐动手”等生动形象的形式，使幼儿懂得什么是友爱，怎样做才是友爱，让幼儿学会与同伴分享合作，感受与人合作的快乐，让幼儿知道有些事情只有大家分工合作才能把它做好。
三、提高幼儿在交往合作中的愉快体验
幼儿在与小伙伴的交往中逐渐学会合作后，在交往中会感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。教师注意通过每次活动让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足，从而激发幼儿的内在动机，使幼儿合作行为更加稳定、自觉化。这时教师应有目的地施以教育，促使幼儿产生合作行为，在实践中提高合作能力。如：在科学活动中“小蚂蚁乐园”的构建，事先我为孩子们准备了积木、插塑、积塑工具及各种纸盒、酸奶瓶、易拉罐、剪刀、色纸、糨糊等。通过“小蚂蚁乐园”的系列活动，初步了解小蚂蚁的特点，使幼儿乐意尝试使用各种物品进行创作活动，在教师的引导鼓励下，幼儿自己动手，动脑筋，想办法，帮助小蚂蚁，也产生了要为小蚂蚁搭建房屋的构想，充分发挥了幼儿的积极性、主动性。搭建“小蚂蚁乐园”是根据幼儿的兴趣产生和进行的，因而幼儿参与活动的积极性非常高，在整个构建活动中，我也参与到其中，帮助幼儿找辅导材料，幼儿也能大胆表现自己的想法，并尝试使用不同的材料，为小蚂蚁构建乐园。这样的活动提高了幼儿动手动脑能力，增强了幼儿间的合作意识，也激发了幼儿乐于帮助他人的良好品质，大家分工合作共同完成一个作品，让幼儿真正体验到了交往合作的快乐。
总之，要提高幼儿的合作能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是单凭说教就能达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种合作环境，并进行细心的指导，只有这样，才能结出累累硕果，为幼儿良好的发展奠定扎实的基础。