第1个回答 2022-07-24
不得不承认，真的有孩子在学习上是有天赋的，每一届带学生时（一般都是两个班），100多个孩子中能发现有极个别的就是比别人聪明，理解各种知识点就是比别人快，作业的速度就是比别人要快，眼神中透露出各种灵气。
但是这样的学生绝对是少数的少数，这样的聪明的有灵气的学生，只要跟得上老师的要求，认认真真听课和发力，一般都能“一骑绝尘”，大家想赶上或者想要超越真的挺难。
但是大部分的孩子学习成绩是靠踏踏实实、勤勤恳恳学出来的，认真听课，认真完成作业，认真的刷题，认真而严格的管理自己的时间。如果资质一般的孩子还各种偷懒，想要获得好成绩的可能性基本没有。
所以，对大部分的家长来说，不要自己感觉到孩子聪明就以为孩子有天赋，当爹妈的在没有见到真正的高手时，都会觉得自己的孩子很聪明。
也就是说，不管是什么样的孩子，只要对孩子的学习有期待，家长就应该和孩子一起“踏踏实实”，而不是整天想着如何“投机取巧”。
好成绩的获得，都是靠勤奋得来的，那些极少数的个体靠天赋获胜，数量太小，基本可以忽略不计！
经常都听见有家长在讨论，人家孩子很聪明，学习很有天赋，再看看自家那不争气的，每一次的考试否那么令人失望。那么学习成绩到底与天赋有没有关系，肯定有，说没有的都是骗人的，但影响学习成绩的又不仅仅是天赋。
按照现在的教材和教育体系，是适合大部分学生的，也就是说按照大部分学生的智商，都能取得一个差不多的成绩。
在小学阶段，学习拼的就是态度和习惯，只要态度和习惯没什么问题，考试中取得90分以上不算是什么难事。只不过在这个过程中，学习天赋好的学生学习效率更高，花很少的时间能学的更好些，接受新知识的.能力更强，可以学一些奥数内容。学习天赋稍微弱一些的，在学习上更需要多花一些功夫，多付出些努力，勤能补拙嘛，即使太难的学不会，基础打好是第一步，只要态度和习惯没问题，稍微勤奋点，成绩都不会差。在成绩方面，也许天赋好一些的也许会每次门门达到98以上，基础一般的也能达到90分以上。
在初中阶段，拼的就是基础和方法了，当然态度和习惯依旧重要。学习具有持续性，基础不牢固，后期的学习必然会受阻。在初中阶段，科目和内容更多，难度更大，需要有更好的学习方法来提高学习效率，单纯靠勤奋并不现实 ，毕竟时间有限，疲劳战术始终不可取，那么这时候对学习方法和技巧就有了更高的要求。在这个时候，学习天赋上的差异也会慢慢体现出来，直接影响的就是学习效率，也许天赋好的花十分钟能学习会漏洞，天赋一般的需要花半小时来解答，当然之间也不存在不可跨越的鸿沟。在态度和习惯不相上下的情况下，成绩相差也就会在10到15分之间，也就体现在试卷中难度较大的几道题目上。
学习上要说是比天赋，高中阶段才是真真实实的，这个不承认是不行的，对于学习天赋好的来说，甚至不用老师怎么讲，自学都能学的很好，考试考个140还很自责，抱怨没考好。而对于那些天赋弱的学生来说，怎么学都学不懂，上课在听天书，考试及格万岁，每次考试都在盼望中绝望，学生之间的差异会越来越大。
学习天赋是什么呢？这个很难定义，我们可去描述，比如说，反应快，灵活，效率高，学东西一学就懂，思维能力强，爱钻研等等。天赋对学习来说最大的作用在于锦上添花，学习天赋好，再加上好的学习态度和习惯，会让你的学习越来越好。如果很有天赋，但任意挥霍天赋，结果并不会好，比如我们在课本上学过的伤仲永。
有这么一句话很喜欢，按照大部分人的努力程度，还没有到拼天赋的程度。要想成为那1％是需要天赋，但要只要足够努力，是可以达到那前10％的。看看身边，比较勤奋的反而是那些比较聪明的，所以就导致了差距越来越大。
看看身边的那些学霸，很多人光注意到他们的勤奋却忽略掉他们的努力，去看看那些学霸的分享，每一分的收获背后都隐藏着多少努力付出，这个世界最可怕的不是别人比你聪明，而是比你聪明的人比你更努力，不努力拿什么去追赶呢？也许永远都追不上，但起码不要被落的太远吧。
对应学习这件事，勤奋是第一位的，有天赋可用时，就尽情发挥，无天赋可拼时，就拼勤奋，拼努力，虽然也许达不到顶尖，但可让你优秀，不至于平庸。
有关系，而且有很大的关系。
无论是我在学生时代目睹到的，还是后来工作中接触到的，那种天赋极佳的学生真的让大多数人望尘莫及。
先说个我的高中同学，姓郝，几乎每次上物理和数学课他都是在睡觉。他是我的前桌，所以我记得很清楚。虽然每次都在高高堆着的书后面趴着睡觉，但老师还是能看到的。只不过人家是个例外，没办法。他不但每次数学物理考试都是满分，而且代表我们学校参加过几次比赛，每次都是载誉而归。这样说吧，我们老师有时候碰到很难的不会解答的问题，都会假装叫他先去解答下。像我们这些资质平平全靠努力的学生，根本想不通为什么他全都会啊！老师也曾想让他传授点经验给大家，他笑笑说，我就是一看就懂了啊。
再说个我亲戚家的孩子，今年就应该参加高考了。从小学到高中，一路跳级，进了我们当地最好的高中(就是每年都考好几名清华北大的那所)而且是火箭班，每次考试都在全年级前几名。他也是该学习学习该玩玩，父母基本上从不管他的学习。他有个妹妹，虽然现在还小但明显不是学习的料，成绩差强人意。同一个家庭里，一样的学习环境，为什么差距就这么大？除了天赋上的差距还能说什么？
其实不只是在学习上，几乎每行每业都有着异于常人的天才存在。我们普通人往往努力几十年，却赶不上人家学几天的效果。不服不行，毕竟人和人的基因本就不同。
话说回来了，同样一个人努力和不努力还是有很大区别的，我们作为普通人尽最大的努力就好。应试学习能力只是众多能力中的一种，只是在当下阶段显得尤为重要而已。等步入 社会 你会发现，很多应试能力不强的人照样混得风生水起。
要相信:“天生我材必有用！”
孩子成绩好坏跟天赋有关系，但是关系不大。决定成绩好坏的因素更多的是学习习惯和学习态度。
拥有良好的学习习惯，是一个需要长期培养的过程。孩子良好学习习惯的培养要从小抓起，这需要良好的家庭教育来做后盾。如果家长不重视学习，不能给孩子提供良好的学习氛围，甚至流露出‘’读书无用论‘’的观念，那么这个孩子往往对学习不会太重视，学习习惯更是好不到哪里去。
孩子的学习也离不开好的学习态度。有些孩子内心脆弱，遇到挫折难以承受，往往在失败几次后会自暴自弃，而不能做到愈挫愈勇。而那些内心强大，敢于挑战失败的人，经过努力就能迎头赶上，取得满意成绩。高三有两个成绩不相上下的同学因高考不理想，同时选择复读。那个内心脆弱的同学，经常焦虑忧愁，复习一年成绩并未提升。而另一位平时积极乐观的人，淡定面对失败，奋力赶超，复读成绩提高一大截。
学习成绩跟天赋有关系，但关系不大。取得好成绩关键取决于好的习惯、方法和态度。
在长期的教学生涯中，我确实发现有的孩子天赋异禀，别人讲几遍不会的知识，他听一遍就会了，别人青灯黄卷，孜孜不倦，他边学边玩，很轻松就搞定，不过，这样的学生是凤毛麟角。
而且经过我长期的观察，我发现这类思维特别活跃的学生，有一个共同特点，就是从小看的书比较多，而且看书的时候善于思考，学习的时候比较专注。由此看来，天赋是有的，但是后天的努力更重要。
鲁迅曾经说过：哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上的。所谓天才，就是百分之九十九的汗水加上百分之一的勤奋。因此孩子学习上出现问题，不是一个“笨”字，就一言以蔽之的，更不能用“这孩子天生不是学习的料”，作为借口，从而放弃孩子。而是应该找原因、找方法，巧妙引导，帮助孩子尽快提高。那么家长可以从哪些方面着手培养孩子呢？
首先：给孩子一份信心 。成绩高低不很重要，但是孩子的自信心很重要。一旦孩子没了学习上的自信心，想提高成绩恐怕很难了。所以，当自己的孩子学习不好时，不要和别人家的孩子比，而是尽量发现孩子的优点，多鼓励，多表扬，让孩子感受到学习的乐趣，自然慢慢就会好起来。
其次：引导孩子多阅读 。阅读是打开一切知识大门的钥匙。会阅读的孩子，成绩一般不会差到哪里去。阅读的习惯应该从小培养，错过了阅读的黄金期，孩子读书的敏感度就会下降，造成不可弥补的损失。
第三：培养孩子学习的习惯和方法 。好的学习习惯有助于提高学习成绩，好的学习方法，会让孩子学的轻松，达到事半功倍的效果。那么都有哪些好的学习习惯呢？我们来看一下下面的图片。
巧妙引导，耐心培养，你的孩子能能成为天才。
孩子成绩好坏和天赋肯定有关系。有天赋的孩子学习不一定好，而没有天赋的孩子学习一定不会冒尖。
大家好，我是秦山之巅，从事基础教育20多年，教过许许多多不同类型的学生，今年带毕业班英语和班主任工作。这20多年来，我对孩子们的要求一直都是做最好的自己。你有100分的能力，你考100分，你就是成功了，你有20分的能力，你考20分，你也是成功的。我们要因材施教，要正视孩子之间的个体差异。真的有一些孩子轻轻松松的就可以考到高分，而一些整天埋头苦学的孩子成绩平平 。一些坐在办公室里面的专家可能会说，“天才出自勤奋”，其实我更想说“天才出自有天赋者的勤奋”。勤奋，只有当你们资质天赋相当的时候，才会比别人强一点。
我不否认勤奋的重要性，我每天都在班上鼓励督促学生认真刻苦学习，马上要中考了，希望他们能够考出最好的自我，我想他们就都是成功的。
作为老师看过太多的孩子了，在这里我不得不承认天赋这玩意真是个好东西。每家的孩子学习好坏最后衡量他们的都是高考。不客气的说，能考上清华北大等名牌大学的孩子们天赋极高。那些智商一般的孩子通过自己不懈的努力，能考取个一本类的好点的大学都是不错的表现了。
有人肯定会反对我的观点。说什么成功是百分之九十九的努力加百分之一的天赋。有天赋不及后天努力。我问一句，你怎么知道有天赋的孩子都不努力呢。那些学霸们就是这样成就神话的，既有傲人的天赋，又能付出常人不能付出的努力。
不过茫茫人海中，像这样出类拔萃的孩子占的比重非常少。可以说是千里挑一或者万里挑一。分享两个有天赋的孩子。
先说我同事她老公的姐姐家孩子。同事调到我们学校时，这个孩子还在小学。是我们这里重点小学。从一年级到六年级数学英语都是满分。语文有作文后老师不可能作文给满分。但是作文写的相当好，老师就象征性的扣一分，四五六年语文都是考99分。以优异的成绩小学毕业后，就免费进了本市重点初中。初中增添了好几门功课，听同事每每夸赞那孩子数理化满分。心里觉得她这也有点夸张吹牛吧。怎么可能回回都是满分。我说你把他试卷拍下来给我们看看，我们当榜样教材给自己孩子看看激励他们向人家学习。后来同事真就接连拍了几次照片发给我们看。验证了不是神话是事实。语文满分120分，他考118分。初中毕业后，衡水中学早早递出了橄榄枝，希望孩子去那上学，免费用。可是孩子家长是公职人员，我们这里教育局通过单位领导也表示本市重点高中也免费招生阻拦他去衡水中学，并且承诺将来可以保送去清华北大。这孩子今年上高二，明年参加高考。
这孩子就是那种老百姓口里说的那种，头等人才，学啥看看就会。这孩子有时上课还睡觉，睡醒后你问啥，啥都会。他兴趣爱好广泛。各种棋类都喜欢下。玩网络 游戏 也是高手。或许碰不到实力相当的对手也有“独孤求败”的无奈吧。
我们小区也有个天赋高的孩子。开始不认识他。他金榜题名时才成了我们这里的名人。他是他们那年高考河北省理科状元，好像是有个10分加分是状元，去掉后是衡水中学的一名学生是理科状元。，十年寒窗苦读无人知晓，一朝金榜题名天下皆闻。这孩子那年风光之至。各级领导的接见访问，还有很多的奖学金。让好多家长羡慕嫉妒恨，这么优秀的孩子咋就是别人家的呢。哎！！！
一年后，听小区里天天闲聊的大妈们说，那孩子好像休学在家呢。憋家里不出来见人，有抑郁症啦。原来这孩子智商高，情商不高，生活自理能力特别差。到了北大后，不会与人相处生活不能自理，并且原来他从小学就是大家追捧羡慕的对象，就连老师也对他另眼相看。可是现在的同学都是和他一样身份的。并且还有更加优秀的出现在身边。强中自有强中手，高人背后有高人。他很是失落。也不会与人沟通，竟然在期末考试出现挂科。让他无颜见江东父老。慢慢的就出现了心理问题抑郁了最后学校建议休学。再后来他们一家就搬家了。怕别人的指指点点给他造成心理压力，就搬走了。后来恢复的咋样也不得而知。不过小区里议论了好久，起初羡慕嫉妒恨的，又不厚道的笑了，觉得自家的脑筋不好用笨笨的孩子最起码还是身心 健康 的，然后就心里平衡了。
天赋高也好，平庸也罢，我们做家长当然希望自己学业有成，但最希望的还是孩子 健康 快乐的长大，拥有属于自己的幸福快乐的生活就足够了。
最后说一句，孩子是楠木就做最好的楠木。是小草就做最好的小草。楠木有楠木的珍贵，小草有小草的可爱。只要努力了，当回首往事时无愧于自己的青春年华就足够了。
99随便语：不要被天赋这东西唬住了，除了极极个别天才，一个人的天赋与他的成绩并不直接挂钩，成绩不好的主要原因是方法不对。
生活中常遇到这种场景——
一个孩子的母亲，和其他孩子的家长，谈到各自孩子的学习成绩。这母亲一脸无奈道，我们孩子不够聪明，天赋不行，怎么学成绩也很差……
言外之意是什么呢？
不是我这个当妈的不负责任哟！不是我孩子不努力哟！
这是自我催眠式的逃避责任。
假如说从事某个高精尖领域的科学研究，我们可以认为，一个人的天赋起到决定作用，你的天赋不足，即便再拼命，也无法取得突破，这是事实。
但如果只是正常教育的小学，初中，高中课程，与天赋又有多大关系！
第一，我儿子小学时候，过的很辛苦，因为他被认为是个“没天赋”的孩子。
（1）首先说说我父亲，我爷爷很早就去世，奶奶是个文盲，靠给人洗衣服和劈柴为生，完全谈不上懂如何教孩子，但奶奶把我父亲送入一所传教士办的教会小学，因为家里太穷，那是唯一能读书的办法。
建国后，我父亲成为他那个年龄学习最好的一批人。
后来市里有了重点高中，我父亲是几十名优秀学生之一，而且是其中很出色一个，不仅成绩好，还参加了校体操队，常常外出表演。
我父亲称得上“学习天赋出众”，尤其数学好，当年目标是复旦大学天文数学系。
（2）接下来说我的儿子，他的天赋就很“悲催”了。
儿子小学时，成绩平平，有一次我父亲来苏州，帮儿子辅导功课，事后悄悄对我摇头，叹息说这个孩子以后没希望的，因为天赋太差。
但我不相信！
我主要就做了几件事：要求他学习时候，全神贯注，除了眼前的书本，其他一概不想；从二年级开始，自己管理自己的事；努力从学习中找到快乐，为自己任何一点进步，感到骄傲。
简单说就是，专注力！学习习惯！自信！
不需要你埋头苦学，该玩的时候玩，但该学习的时候一定要达到“忘我”的程度。
后来的事实证明，我做对了，儿子进入初中后，学习成绩莫名其妙变得优秀起来，这种情况，就连我父亲也很诧异。
但我很骄傲地说，从小到大，我没有亲手帮儿子做过一道题，我所做的，就是让他竖立信心，自己去对付自己遇到的困难。
第二，一个学生的自信来自于什么？
态度，方法，坚持，习惯。
我认为，一个学生对于学习的自信，决定了他能否成为好学生，而不是所谓天赋，天赋这东西虚无缥缈谁也无法把握，但自信是能够培养的！
（1）学习态度一定要端正。一个人学习是为了自己，而不是为别人，所以无论有没有人管着你，你的学习效率不能有区别。
（2）学习方法产生高效。你的天赋或许不如别人，但你坚持总结自己的学习方法，不断改进，当你找到了窍门，那比任何天赋都管用。
（3）贵在坚持有恒心。学习不是一天两天的事，你用心学一天两天，看不见一点点进步，但没关系，当你坚持一年两年，区别就看出来了。
（4）学习习惯是快乐的源泉。一个孩子不能从学习里得到快乐，他永远不会爱学习，这就需要家长多用心，让孩子有爱学习的好习惯。
第三，即便有“天赋出众”的孩子，他在现行教育环境里，也很难成为好学生。
有人谈论某个学生“天赋好”，常采用的说法是，平时看不见人家怎么学习，但到了考试时，人家的成绩总是很好。
这种话非常可笑！
天赋？
大家好好想一想，现在的中小学生，学习很多课程，就拿语文英语数学这三门课来说，一个天赋好的学生，能同时有学好这三门课的天赋吗？
负责任地告诉您，不可能！
假如有那种学生，也是几万几十万人里面才有一两个，没有讨论价值。
通常人们认为“天赋好”的学生，绝对是具有良好的学习态度，方法，坚持，习惯的学生，否则他不可能成为真正的优秀学生。
平时看不见怎么用功，考试成绩出色是怎么回事？
（1）那个班级的平均成绩太差。
（2）好学生并不是死读书的学生，不能循规蹈矩，有时候好学生甚至在课堂上不听老师讲课，回家不做老师布置的作业。但这种事有个前提，他肯定利用这些时间，做了更有用的事，得到更大收获。
（3）好学生是学习高效的学生，而不是花费时间最多的学生，重点是学习和 娱乐 ，达到一种平衡，才能更长时间保持高效。
结束语：如果你是家长，不要被天赋那东西骗了，反而忘记自己的责任。如果你是学生，请立刻把天赋那东西丢掉！你要认为自己天赋好，可以比别人不努力，只能害了自己！
天赋是什么？天赋就是天分，是成长之前就已经具备的成长特性。在某些的事物或领域具备天生擅长的能力或者天生执念(极大的热情)，也可能都有，而使其可以在同样经验甚至没有经验的情况下以高于其它人的速度成长起来，而且有它的独一性，特殊性。如果这个人具有的成长潜力和可能性已经在他的人生中表现化了的话，那么他就具备了该方面的天赋器量。
从对天赋的解读中，我们不难看出，天赋有先天的因素存在，但是偶然因素，不是每个人都具备。同时天赋还有待于后天开发的一面，很多孩子在某些方面有天赋，但是后天没有环境和人为能力去开发与培养，枉有天赋也是浪费。如果仅从题主所问的，学习成绩好与差和天赋有关系吗？其实，说有关系还真不大，成绩的好与差，不是智商有多高就一定有好成绩，也不是说智商低就没有好成绩。而全然要看对孩子学习能力和学习兴趣的培养是否加以重视了。
我从事家庭教育多年，感触最深的是很好成绩好的孩子，往往是父母特别重视家庭教育，积极为孩子营造良好的家庭氛围，父母皆有良好的心态，重视培养孩子拥有良好的生活和学习习惯，让孩子在快乐的氛围中乐学好学。而那些只把教育责任推给学校的家长，自己却很少陪伴孩子好习惯好品质的家长，往往易让孩子养成很多坏习惯，而坏习惯恰对孩子的学习兴趣和学习主动性有毁灭性的伤害作用。
因此，单纯从天赋上去试图让孩子有优秀的成绩，应该说其父母有不劳而获观念在作祟。培养一个优秀的孩子，需要父母下很多苦功夫呢。正所谓一分付出，一分收获。只要你尽到为人父母的责任了，自身具备优秀父母的品质和能力，相信你能看到孩子拥有出色的学习能力，有较好的成绩。
天赋很重要，但是巨大多数人的努力程度，还到不了拼天赋的时候！有研究表明:智商也可以理解为天赋对事情的影响程度有大约25%，而对一件事的努力程度，则有更大的影响。
我是“赢在高三”，我的观点:有天赋又有好的主客观条件，可以成为尖子生；没有天赋有好多主客观条件，可以成为优秀生；有天赋没有好的主客观条件，会成为差生；没有天赋又没有主客观条件，不适合做学生！
爱迪生曾说过“天才就是1%的天分加上99%的汗水”，但还有后半句：“但是那1%的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都重要。”前半句影响了我们整个学生时代，但是后半句被走向 社会 的我们高度认可。如果说二者哪一个更重要，我选“努力”，因为我们的努力程度，还没有到去拼天赋的时候，多数时候，通过努力就可以让自己变得更聪明，而自认为聪明的人，往往耍“小聪明”，最终聪明反被聪明误！