第1个回答 2022-06-08
——记甄秀娟名师工作室送培活动
“一朝春夏改，隔夜鸟花迁。阴阳深浅叶，晓夕重轻烟。”在这绿荫渐浓的五月，我们王红名师工作室全体成员齐聚清苑二中，参加甄秀娟名师工作室的送培活动 。此次活动以整本书阅读为主题，答疑解惑中，甄老师给我区全体语文老师指明了路径，让全体与会教师收获满满 。
会议开始，教研室的刘宏运主任给大家指明了重视整本书阅读的意义 。刘主任鼓励大家认真听会，认真学习研修，争取在理论和实践两个层面 不断提升自己，超越自己 。
接下来的送培活动，首先由安国市关汉卿中学的匙蕾芳老师给大家分享了《读懂爱的表达》——《傅雷家书》名著导读说课 。匙老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程等几个角度给大家做了分享 。匙老师教学环节的设计让大家由衷赞叹，尤其是选择性阅读、热读、跳读等教学方法的运用更是让大家自愧弗如。匙老师的话字字珠玑，像大珠小珠落玉盘一般奏响了今天会议的第一曲。
匙蕾芳老师分享完毕，安国关汉卿中学的陈维娜老师为我们做了《基于深度学习的整本书阅读导读设计思考》的报告 。陈老师认为教师的主导作用主要体现在激发学生的阅读兴趣和教师的“带”“引”“教”上 。而学生主动学习积极建构，主要表现在让学生有阅读体验的过程和要有活动设计意识两个方面 。陈老师还谈了自己在整本书阅读教学中的困惑。陈老师的发言朴实易懂，让我们认识到整本书阅读不能浅阅读、伪阅读，要通过匠心独运的教学设计把阅读引向深入。
送培活动最精彩的当然是省特级教师甄秀娟老师《关注整本书阅读，提升教学能力》的讲座。甄老师首先给我们介绍了整本书阅读的意义。接着通过提问的方式了解到整本书阅读教学的困惑。提到教学策略，甄老师指出作为教师应该转变观念，做学生阅读的引领者、陪伴者、点燃者，做教学资源的研究者、开发者、设计者。那如何对整本书进行设计呢？甄老师的方法特别实用。她提出了精选一个经典片段进行细读，精选一个人物进行深读，精选几个相似的情节与描写进行连读 ，精选不同的人物与情节进行辨读，建立人物与人物的关系进行丰读，专题研究进行透读这样六种方法。这六种方法拨云见日，让我们觉得整本书阅读不再是峻岭高不可攀，而是有路可循的。
甄老师的讲座并非全是理论，她把鲜活的课例分享给大家。尤其是《北京风味，人间烟火》，基于“吃”的文化的《骆驼祥子》教学设计让我们觉得设计得极为精巧。而《以诗相遇》关于《飞鸟集》的教学设计更让我们感受到甄老师专家级别的风采。
会议在大家的意犹未尽中结束了。王红工作室全体成员与甄老师合影留念。正如王瑞杰老师所说，我们感到和甄老师之间不是差别，而是差距。朱永新教授认为，教师的职业认同与专业发展是教师成长的双翼，这里说的专业发展，就是教师进行的所属学科知识与素养等的再学习再提高 。“问渠哪得清如许，为有源头活水来 ”，甄秀娟老师的此次送培活动为我们的专业发展提供了源头活水 。尤其在整本书阅读领域 ，让我们有了全新的认识与提升 。
时光从指尖轻轻溜走，伴着蔷薇花开，我们走向整本书阅读，目光清澈，步履坚定。