学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
比如：“嫩枝易弯又易直”体现的是可塑性。
(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
比如：在学校里有问题，学生会倾向去找教师帮忙。
(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
比如：“亲其师，信其道”体现向师性。
特点一:学生是教育的对象 1.从教师方面看,教师是教育过程的组织者、领导者,学生是教师教育实践活动的作用对象,是被教育者、被组织者和被领导者。 2.从学生自身特点看,学生具有可塑性、依赖性和向师.
特点二：1.学生是具有主观能动性的人。2.学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。
特点三：学生是发展中的人。学生具有很大的发展的可能性和可塑性，包括三层含义：1.学生具有和成人不同的身心发展特征;2.学生具有发展的巨大潜能性;3.学生有发展的需要。
学生的本质特点：学生是指在教室指导下从事学习的人，主要是指在学校的儿童和青少年，它具有与自然状态下学习的人不同的特征。学生的特征只要是指学生个体存在得特征
本质的属性对于学生来讲，最主要的任务就是学习，就是在这样一个场合之内在老师的教授之下来提升自己的知识水平，完善自己的知识结构，以前没有掌握的东西，通过老师的教授自己平时的练习掌握了，这就是在履行自己身为学生最本质的义务和权力，这就是本质属性，无论是在小学初中还是说到了大学乃至研究生，虽然学习内容有所变化，但本质仍然是完善自己的知识结构，提升能力。但是作为当下的大学生，更树立好学生的榜样，作为学生中的中坚力量，更要起好带头的作用。不做无意义的事，不能盲目跟风，引导他们学习，学习是他们当下最主要的任务，对于国家而言更是后备力量军
(一)学生是教育的对象。
1.从教师方面看，教师是教的组织者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被组织者。
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(二)学生是自我教育和发展的主体。
首先，学生是具有主观能动性的人，主要表现在三个方面：自觉性，也称主动性;独立性，也称自主性;创造性。(别称要分清哦)
其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，也可以自己教自己。
(三)学生是发展中的人。
(对教师的要求：实行容错教育，宽容理解对待学生的错误，引导学生发展)
（一）学生是教育的对象。
依据：
（1）从教师的角度来看，由于教师是教育活动的领导者、组织者，因而学生是被教育者和被组织者、被领导者。
（2）从学生自身特点看，学生具有向师性、依赖性和可塑性。
（二）学生是自我教育和发展的主体。
依据：
（1）学生是具有主观能动性的人（表现在自觉性、独立性和创造性）。
（2）学生在接受教育的过程中也具有一定的素质，可进行自我教育。
（三）学生是发展中的人。
有三层含义：
（1）学生具有和成人不同的身心发展特点。
（2）学生具有发展的巨大潜能。
（3）学生具有获得成人教育关怀的需要。
