第1个回答 2013-08-22
幼儿园的环境创设对幼儿的发展起到很大的作用，创设和利用良好的环境是促进全体幼儿在原有水平上得到发展的有力措施。我们应该根据教育目标、结合本班幼儿的兴趣、发展需要及生活经验生成教育内容，提供教育活动。
一、环境创设要服从于教育目标
为保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。因此，在创设活动室环境时，应以教育目标为依据，与教学内容相结合。如每周教师可以将幼儿在活动中所遇到的问题都展示在墙饰“我们的问题”栏中，并将孩子们的想法和看法用文字和图片的形式展示在旁边的“我们的答案”栏中，最后教师把正确的答案公布在后面的“正确答案”栏中。这样，既能培养孩子们求取真理的良好学习习惯，又能增强孩子们的学习兴趣。
二、环境创设的内容体现教育性
环境创设要体现教育性，教师要利用环境创设进行教育。在幼儿园的环境设计中,教师要将教育的目的,要求,计划,内容转化为形象具体,颜色鲜艳,生动有趣,赏心悦目的环境创设,即:将教育内容紧密地结合在环境中,从而吸引幼儿积极地投入活动.通过环境,使幼儿受到有关的教育和熏陶,并产生潜移默化的作用.如：“好吃的蔬菜”、“奇妙的声音”、“我的五官”、“水”、“保护益鸟”等学习活动，幼儿在学习环境的教育作用下懂得节约用水、轻声走路、轻声说话、爱护小动物、不乱抛垃圾，通过日常教师的观察，随时加以引导，不断强化幼儿对环境有利行为，使幼儿的文明行为习惯逐步形成动力定型。
三、创设满足个性发展需要的区域环境。
针对每个孩子的个别差异，设置区域，确保每个孩子都有自己喜欢的空间。幼儿根据自己的兴趣需要、学习速度、独立和结伴活动，自由选择活动区域，这既强化了师生间的互动，又使教师获得了实施个别教育的机会，便于因材施教，促进幼儿成为独立的个体。我将班级活动室的空间分成不同的区域，如：美工区用冰棍棒、树叶等拼贴美丽的图案，进行美术造型;在“奇妙的豆宝宝”主题中创设了生活区：剥豆，品尝豆制品等。另一方面是根据幼儿的年龄特点和兴趣设置区域并投放活动材料，如：扣纽扣、绕毛线、给小动物穿衣、袜子配对等。
四、让幼儿参与到环境的创设中来
我们的环境创设要遵循幼儿的主动性原则，在创设过程中充分让幼儿参与，比如：让幼儿活动自主讨论我们的角区活动我们喜欢创设那些，让幼儿选择自己喜欢的内容。而非教师拿来自己选好的，或者在教师和幼儿的共同讨论中选择环境创设的内容。
总之，我们将充分利用现有的环境和条件给幼儿一个优美、安全卫生的物质环境，为幼儿打造适和幼儿发展良好的精神环境，从而更好的激发幼儿学习探索的欲望，学会做环境的小主人，激发幼儿对世界、对自然的热爱之情。