1
、借用课题概括法。小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。如：《大自然
的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，
去追溯文章的主要内容，这样的方法适合
记叙文。
2
、找
“
六要素
”
法。写人记事的文章，一般都包含了我们常说的
“
六要素
”——
时间、地点、人物、
事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素，然后用一
些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。
3
、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文
章的主要内容。这是最常用的方法。适合各种文体。
4
、问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读
写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内
容。适合写景、状物的文章。
5
、找中心句法。一些文章，每段都有中心句，像《激光》
《鲸》等说明文。可以让学生找出中心
句，然后加以整理，便是主要内容了。
读文章，我们要学会抓文章的主要内容。这既是一种重要的阅读能力，也是
一种重要的阅读方法。
概括主要内容的方法有
:
（
1
）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了
什么事？然后概括主要内容
。
如
《桥》
一文的主要内容是一位普通的老共产党员，
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了
全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产
党员形象。又如《
晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，
齐国大夫晏子出使楚
国，
楚王三次侮辱晏子，想显显
楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家
的尊严。
（
2
）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事
情的起因、经过、结果。如
《金色的鱼钩》一文的主要内容是在
红军长征途中，
一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草
地，最后献出了自己的生命。
（
3
）
写景的课文
。
阅读这类课文要抓住
：
写的是什么景物？它有什么特点？
按什么顺序写的？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情
发展的顺序，描绘了
内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉
民族间的深厚情谊。
(4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写
了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸
的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。