第1个回答 2022-06-29
《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的第三篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波在50岁时写的一篇回忆性散文，主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分析自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。课文字里行间充满了童真童趣。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，这篇课文使我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨久久地萦绕在我的心头。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，取得了以下效果：
1.整体把握，理清思路
我从整体出发，引导学生初读课文，说说课文围绕“陀螺”讲了哪些内容。按照课文记叙顺序进行梳理。理清文章的思路，总结出文中写了：陀螺的制作和玩法——自己制作陀螺——我得到礼物——小陀螺战胜大陀螺——“我”得到启示，从而让学生对文章的思路有个整体的把握。
2.借助批注理解课文内容。
课文以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。前面已学习过两篇课文，对于批注学生有了较深的认识，本节课，我放手让学生自主阅读，借助批注理解课文内容，学生能结合体会较深的语句感悟到作者的心情变化，感受到作者风趣幽默的语言风格。
二、成功之处
今天的语文课，我觉得是比较成功的，总结如下：
1.始终将学生当作课堂的“主人”，以学生为主体。
语文课上，我始终以学生为主体，放手让学生自主阅读，借助批注理解课文内容，学生能结合体会较深的语句感悟到作者的心情变化。
2.运用多种学习方法，品读文章内容。
本节课的学习，引导学生运用了多种学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法学生的学习积极性高，学习效果非常好。
3.注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。
我引导学生开展各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比朗读，学生体会了作者的心情变化，进而体会到陀螺给童年的作者带来了欢乐与自豪。
三、不足之处
本节课的朗读指导还是缺了点火候。在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文内容才能把情感融入到朗读课文中去，用语言把文本蕴含的情感读出来。
四、改进措施
如果再上这节课的话，课前我会先布置学生试着做一做、玩一玩陀螺，为学习本课奠定基础。课后，可与小伙伴开展一次玩陀螺比赛，体会比赛过程中的心情变化。相信这样的课堂，会更加完美的。