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《蜜蜂》第一课时教学设计
《蜜蜂》教学设计
答:
10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。) 11、二十只
蜜蜂
中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢? 四、反复朗读
第一
段。 出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以...
小学语文
《蜜蜂》教学设计
答:
《蜜蜂》
一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文,作者是法国著名生物学家法布尔,以
第一
人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 【
教学
目标】 一、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌...
语文四年级上册
《蜜蜂》教学设计
答:
四、归纳小结。1 再读课文,整体感悟。2 谈谈你谈了这篇课文后受到什么启发?作业设计 你熟悉哪一种小动物,它有什么习性?做个小试验来证实。验证过程要做到多观察、多思考。板书设计 两里多路
蜜蜂
逆风而飞 会辨认方向 陌生事物
《蜜蜂》教学设计
答:
1
、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉
蜜蜂
做记号叫女儿等走两里多路 放飞蜜蜂)3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步...
四年级上册
《蜜蜂》教学设计
答:
《蜜蜂》
是法国昆虫学家、作家法布尔的作品,收录于他的《昆虫记》中。该文讲述了作者以
第一
人称进行的一次实验,旨在验证蜜蜂是否具备识别方向的能力。这一实验体现了作者严谨的科学探究态度和实事求是的精神。以下是针对人教版四年级上册《蜜蜂》的
教学设计
。一、复习 1. 认读并复习生字卡片,引导学生...
四年级上册
《蜜蜂》教学设计
答:
《蜜蜂》是法布尔所作的文章,出自其作品《昆虫记》,文章以
第一
人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力,体现了作者严谨的科学态度和求实作风。不妨看看人教版四年级上册
《蜜蜂》教学设计
。一 、复习 1. 认读生字卡片,并口头组成词语。2. 认读词语卡。二 、导入新课 同学们,...
小学语文
蜜蜂教学设计
答:
小学语文
《蜜蜂》教学设计
1 【教材简说】《蜜蜂》是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文,作者是法国著名生物学家法布尔,以
第一
人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。【教学目标】一、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“试验...
《蜜蜂》教学设计
答:
《蜜蜂》教学设计
一、教学目标
1
. 反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验,得出什么结论,是怎么得出的。2. 理解课文内容学习法布尔的留心观察和善于思考探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3. 积累好词佳句。二、教学重难点 体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的...
蜜蜂蜜蜂
在哪些方面最可贵的沉默
教学设计
答:
教学
过程:
第一课时
一、以古诗导入课文 1、出示罗隐的
《蜂》
,自由读 →个别读(简单交流一下感受到的东西) →齐读 2、抓住对蜜蜂瞬间的感受 →读课题《可爱的小蜜蜂》二、通读课文,把握对蜜蜂的总体印象 1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。①努力读准每个字音,读通每句话 ②运用...
二年级语文
《蜜蜂
引路
》教学设计
答:
第一课时教学
流程: 一、导入,引发阅读期待。 1.师:小朋友们,今天我们要认识一个新朋友——(出示“
蜜蜂
”),谁来叫叫它的名字。生读“蜜蜂”。师:对了,后鼻音真准,你来,一起叫。 2.师:请拿出你的小手指和支老师一起把它请到黑板上来。(师写课题:蜜蜂) “蜜”字呀,宝盖头写得大一点,然后最下面是一个...
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