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不愤不启 不悱不发是谁说的
“
不愤不启
,
不悱不发
”的思想最早出自( )。A.《说文解字》B.《论语...
答:
孔子在《论语·述而》中说:“不愤不启
,不悱不发。举一隅而不以三隅反,则不复也。”
“
不愤不启
,
不悱不发
”的思想最早出自( )。
答:
【答案】:B
孔子在《论语》中阐述了“不愤不启
,不悱不发”的教学思想,孔子承认人的先天差异,主张因材施教,注重启发式教学。“不愤不启,不悱不发”意思是:不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
在教育史上,主张“
不愤不启
,
不悱不发
”的教育家是( )。
答:
“举贤”,(士:德才兼备);关于教育内容:道德教育和知识教育,“六经”:《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》;关于教学:因材施教,“
不愤不启
,
不悱不发
”,“学而不思则罔,
“
不愤不启
,
不悱不发
”的思想最早出自()。
答:
其中,
孔子提出“不愤不启
,不悱不发”,意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他,蕴含的是启发性教育思想。A项正确。B项:《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著,包含的一些教育思想到现如今对教...
孔子
提出了“
不愤不启
,
不悱不发
”的著名教学要求,这属于哪种教学原则...
答:
【答案】:B “不愤不启,
不悱不发”是孔子论述启发式教学的重要名言
,启发式教学原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主动性相统一的规律提炼出的,该原则是指在教学中教师要充分调动学生的学习积极性,引导他们独立思考主动探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和技能,并发展自己的...
在教育史上主张“
不愤不启
,
不悱不发
”的教育家是( )。
答:
不愤不启
,
不悱不发
”意谓教师应该在学生认真思考,并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导。A项正确。B项:孟子主张“性善论”。与题干不符,排除。C项:墨子主张“人性素丝说”,提倡“兼爱、非攻”。与题干不符,排除。D项:荀子主张“性恶论”。与题干不符,排除。故正确答案为A。
在教育史上主张
不愤不启不悱不发的
教育家是
答:
是孔子
,出自《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”孔子,春秋时期鲁国人,是中国古代最伟大的教育家与教育思想家,是儒家学派创始人。一、知识点详解 (1)孔子事迹:第一个创办大规模私学。易错点:错误的认为私学是孔子首创的。第一个创办私学的是柳下惠。整理...
不愤不启
,
不悱不发
,举一隅不以三隅反,则不复也的意思
答:
也不要去启发他。如果他不能举一反三,就先不要往下进行了。”出自《论语·述而》:“
不愤不启
,
不悱不发
。举一隅不以三隅反,则不复也。”注释:1、愤:苦思冥想而仍然领会不了的样子。2、悱:音fěi,想说可是不能够恰当地说出来。【注意】不同于诽谤的“诽”。3、隅:音yú,角落。
子曰:“
不愤不启
,
不悱不发
,举一偶而不以三偶反,则不复也。”什么意思...
答:
不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。”愤:心里想求通而又未通;悱:想说又不知道怎么说;举偶:举一端,即举例。这句话出自《论语·述而》:“
不愤不启
,
不悱不发
。举一隅不以三隅反,则不复也。”...
子曰:“
不愤不启
,
不悱不发
。举一隅不以三隅反,则不复也。”出自于哪篇...
答:
孔子
门人编订的《论语·述而》。子曰:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。译文:孔子说:“不到学生努力想弄明白,但仍然想不透的程度时,先不要去开导他;不到学生心里明白,却又不能完善表达出来的程度时,也不要去启发他。如果他不能举一反三,就先不要往下进行了。”...
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