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低年级语用能力培养的策略
如何
培养低年级
学生的语言
表达能力
答:
二、借助教材,指导说话
由于低年级学生识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情形,教师一定要充分利用好教材中的说话资源,联系学生实际,进行有目的、有步骤地指导、训练,使学生能清楚、明确地表达自己的思想。三、
善于发现,拓宽语境
生活就是口语交际...
如何
培养低年级
学生的语言
表达能力
答:
三、持之以恒地对学生进行说话训练
。 从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节,结合教学内容,
有计划、有目的、有意识地进行说话训练
。低年级可以要求学生先想后说,用完整的句子来表达。中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程。高年级则可要求学生逐步运用语言准确、简练且有根据...
如何加强学生语言文字运用
能力的培养
答:
生活是语言的源泉,因此,
在教学工作中,要给与生活贴近的的语言环境,,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进他们思维发展和良好的口语表达能力
。例如三年级上册有要求写仔细观察的作文,于是与学生找来花盆、泥土,一起栽种花生,时时关注花生的生长,仔细观察它们的生长过程,并引导学生用恰当的语言表达出...
小学语文教学中
语用能力的培养
答:
二、小学语文语用能力的培养策略
(一)选择恰当的语言教学形式,提升学生的语用能力
在小学语文教学中,一般都是通过言外与言内这两个方式来授课。具体来说,言外在教师的语言中,不仅仅指字面的意思,还表达了一些特定的心理倾向;言内就是教师用字面上的语言来进行讲解。教师要引导学生分辨言内语言...
小学
低年级
学生口语交际
能力的培养策略
答:
表达能力:逐步养成讲普通话的习惯
,用词较为准确,能简要的讲述自己感兴趣的见闻。 交流能力:积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见,有初步的合作能力。 三、建立融洽的师生关系,生生关系 口语交际可以说是综合 语文 能力的训练,对于低年级学生来说,确实有一些难度,再加上学生年龄小,在...
如何
培养低年级
学生的语言
表达能力
答:
根据
低年级
学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点,口语交际活动中,应创设情境让学生积极参与,引起学生语言交际的欲望,激发他们语言交际的热情。在教学二年级上册以"买文具"为主题的口语交际课时,我事先准备了许多文具,并把这些文具放在一个活动书架上。上课一开始,我将书架移至讲台,以一...
怎样
培养
小学生语言运用
能力
答:
语言知识和语言技能是综合语言运用
能力的
基础,如果没有知识一切能力都将是“空中楼阁”;文化意识是得体运用语言的保证,也使学生对语言的理解更深刻;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习
策略
是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。随着语言知识的积累,
培养
了一定语言技能,形成适合自身的学习...
如何在小学语文教学中提高学生的语言运用
能力
答:
对于一些有条件的地区,这样做其实不利于学 生综合素质的提高。 学生在使用口语表达的时候。培养学生语言
表达能力
要增强学生的自信心。对于有 些类型作文的教学要让学生首先体验自然,使学生的作文描述能够条理分明,活跃课堂教学氛围,积极主动 发表自己的观点,要想在语文教学中培养小学生的语言表达能力,...
在小学英语教学中如何
培养
学生的语言运用
能力
答:
新课程标准坚持“以学生为本”,它以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求,旨在
培养
学生的英语语言运用
能力
。在教学建议中明确提出要“注重语言实践,培养学生语言运用能力”。强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言运用的角度出发,通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动,为学生提升“...
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