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剃头大师优秀教学设计
588【
教学设计
】《
剃头大师
》第一课时
答:
那《
剃头大师
》这一课中,“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?在小沙的嘴里,“害人精”是剃头的师傅,因为小沙害怕理发,他们给他理发,弄疼他,让他很不舒服。“剃头大师”是我对自己的称呼,以为自己能理发,特像“剃头大师”的架势。课文中哪些自然段落分别记录这些内容呢?...
《
剃头大师
》
教学
思路
答:
第二课时这一部分我的
教学
思路是这样的:1.出示学习活动一,读4-6自然段想一想小沙为什么称老剃头师傅为害人精。思考:这个问题也是课堂作业本中的一道题目。通过抓关键词,学生分别从三个自然段中体会原因。 在这个过程中通过联系个人经历,联系上文顺带理解受刑一词。2.小结
剃头大师
给小沙剪发的过...
小学三年级语文下册十九课
剃头大师
文中的害人精是一个三字熟语,指什么...
答:
19.
剃头大师
课题 剃头大师 课型 新授课 课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头,结果害他去理发店剃成了光头,设还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在
教学设计
中,我会通过谈话导入,激发学生的学习 计 说兴趣。通过读、画、议,引导学生理解“我”给表弟剃头的过程,体会孩子们的天真、自 ...
一年听100节课(4)听庄小芳老师《
剃头大师
》
答:
《
剃头大师
》这篇课文是统编版三年级语文下册第六单元的课文,是著名儿童文学作家秦文君的短篇小说。单元人文要素是童年,阅读要素是理解难懂的词句。听了四节统编版第三届小学语文
优秀
课例的课,我最喜欢的就是庄老师的这节课。庄老师给我的感觉特别舒服,课堂上的庄老师相当从容大气,而且语言干净利落,...
剃头大师教学
反思
答:
课中把握全文,将“
剃头大师
”和“害人精”两个人物进行对比,使学生既理解的了“剃头大师”一词的意思,又理解了“害人精”这一词的意思。 三、关注内容,感悟形式。透过语言形式,把握语言内容,在理解内容的基础上体会语言运用之妙。对此,我
设计
了两个
教学
内容: 1、初读课文。从语言到内容,按照课文的顺序知道...
部编语文
教学
反思
答:
读书伊始,指导学生抓住题眼,把握全文,将“
剃头大师
”和“害人精”两个人物进行对比,使学生既理解了“剃头大师”一词的意思,又理解“害人精”这一词的意思。 关注内容,感悟形式。透过语言形式,把握语言内容,在理解内容的基础上,体会语言运用之妙,这是很好的
教学
经验。据此
设计
了两个教学过程:初读——从语言到...
剃头大师
评课用语优缺点及建议
答:
剃头大师
评课用语优缺点及建议如下:1、优点:整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极地参与到课堂中,课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力充分发挥了学生的主动性,
教学设计
很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与...
部编本《语文园地六》
优秀
的
教学设计
答:
部编本《语文园地六》
优秀
的
教学设计
1 【学习目标】 引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。 学习背诵《过故人庄》,体会诗中的情感,积累语言。 【课前准备】 课件、学生学习资料袋。 【学习过程】 1、导入: (直接课题揭示。) 学习“我的发现”请2生,1生扮小林,1生扮小东,读“我的发现”。
剃头大师
课文主要讲了什么内容?
答:
这篇课文主要讲的内容是小沙天生害怕
剃头
,谁给他剃头他就骂谁“害人精”在剃头时姑父还要执一把木尺在一旁监督。以免小杉会夺门而逃。但总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家老师傅在给小沙剃头时,小沙就像受刑一样。有一次小超头发很长了,于是就叫“我”来给他剪头发。结果一眼望去整个头上坑...
《
剃头大师
》讲了什么
答:
《
剃头大师
》是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分,第一部分写小沙胆小,害怕剃头;第二部分写老师傅给小沙剃头的过程;第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣,描写童年的糗事,读后令人捧腹大笑。文中因为...
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