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历史与社会学科素养的具体内容
历史与社会学科
核心
素养
有哪些
答:
历史素养是人文素养的重要组成部分之一
,
是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现
,是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质。确定历史核心素养的依据:历史学的本质,是对历史的认识,即在一定的历史观的指导下对人类历史的阐释。普通高中历...
如何在课堂教学中培养学生
历史学科的
核心
素养
答:
一、历史与社会学科素养中的综合思维
历史与社会其实就是一门综合性人文学科
,
立足于学生认识社会、理解社会、发展社会的综合能力培养
,以期培养学生的综合素养能力,全面提升他们的人文素养。为此,新课标明确提出“把握相关知识的联系,充分显示综合的追求”。本课程的教学要抓住相关内容,不失时机地凸显综合...
浅谈如何提高现代中学生的
历史素养
答:
历史学科学习的最高素养是以史为鉴、学以致用,体现了这一学科更强的人文性和实用性
。学习历史最终目标就是用学到的历史知识和能力来指导自己平时的实践和行动,理性地辩证地看待现实问题,从历史事件中找到现实问题的历史的影子和历史借鉴。历史科目也会涉及到现实生活,这就需要中学生在学习史实的同时积极对国内国际发...
如何理解
学科
核心
素养
答:
“知识”与“技能”
主要
涉及
具体学科
领域的知识,或者具有“听”“说”“读”“写”“算”等基本技能,而
素养
指向的则并不是某一学科知识,它既包括传统的教育领域的知识、能力,又包括学生的情感、态度、价值观。 因此,核心素养是一个复杂的结构,其所涉及的内涵并非单一维度,而是多元维度的。 核心素养不仅仅是知识...
重庆师范大学
历史与社会
学院的专业设置
答:
(二)培养规格1、坚持四项基本原则,
热爱祖国、热爱教育事业、热爱历史专业,具有科学的世界观和正确的人生观,有良好道德修养,能为人师表
。2、掌握历史学科的基本理论和基础知识,对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解。
3、掌握历史学的基本研究方法与分析方法
。4、具有历史研究的初步能力、...
浅谈加强
历史
教师培训提升历史教师专业
素养
答:
可以将培训目标确定为具备课程与教学理论
素养
,提高教育教学科研能力和水平,形成素质高、教学强、有专长、善研究的
学科
带头人队伍。 五、优化培训队伍 只有学校才能够直接面对课堂及教学过程,只有一线教师才清楚参加培训教师的实际需求。所以,让实际教学经验丰富的一线初中
历史与社会
教师充实到...
拓展
学科素养
是什么?
答:
历史与社会学科核心素养有哪些 历史学科核心素是学科育人价值的集中体现;是核心素养在特定学科的具体化;带有鲜明的学科特色,依托于具体学科的知识体系;是学生学习该学科之后所形成的、具有学科特点的思维品质和关键成就。
历史素养是人文素养的重要组成部分之一
,是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和...
历史
课题探究
答:
这里的“综合”有二方面的含义:一是因为《
历史与社会
》本身就是一门综合性的
学科
,它融合了历史学、地理学和社会学等人文学科,无论是结构上,还是在选材
的内容
和呈现方式上都体现了综合性的特点。二是指对各种探究方法的有机整合。综合探究必须建立在学生“活动”的基础上,通过全面、多样的主体活动,促进他们主体...
优秀教师的
素养
是什么?
答:
教师是一个特殊的职业,承担着教书育人的神圣职责,
历史与社会
对教师寄予了很高的期望,对教师素质的要求也是多方位、多层次的。在众多的素质要求中,我认为以下五个方面,是一个优秀教师应该具备的核心素质。一、强烈的爱心、责任心与事业心教师职业道德的核心是“爱岗敬业”,
具体
表现为爱心、责任心与...
跪求人教版八年级上册
历史与社会
期中复习提纲
答:
1、 传说故事与历史事实之间的关系传说故事包含了一定的事实成分,这些历史事实可以通过考古发掘来印证。传说故事和考古发掘都对我们了解没有文字记载的历史有着重要的
社会
意义
和历史
价值。2、P17○这些文物印证了炎黄传说中的哪些
内容
?这些文物说明当时人们会纺织、养蚕、制造陶器、以船为交通工具(半坡遗址出土的船形彩陶...
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