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古诗词中的美学
古诗词里的
极致be
美学
答:
古诗词里的
极致be
美学
1、淇则有岸,隰则有泮。信誓日旦,不思其反。——《诗经·氓》2、春心莫共花争发,一寸相思一寸灰。——李商隐《无题》3、相见争如不见,有情何似无情。——司马光《西江月》4、不见合欢花,空倚相思树。——纳兰性德《生查子》5、早知如此绊人心,何如当初莫相识。—...
古典
诗词
之美什么是美
答:
古典
诗词中
,把本属抽象思维范畴的数字运用于形象思维领域,可以获得奇妙
的美学
效果和独特的艺术魅力——意境美。所谓意境,就是指主观的情和客观的景,内在的意和外在的境高度统一所达到的“心物合一”的艺术境界。诗人词家在古典诗词中常用数字直接描绘形象,开辟意境,显得妙趣横生,诗意盎然,给人以美的艺术享受。例如晏...
怎样从
美学
的角度在赏析
古诗
?
答:
赏析
古诗文
,需要有较丰富
的审美
经验和知识积累,如此,才能达到“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”的效果。一个赏析者,不仅要有文学、美学、语言学的知识,还应该有哲学、史学、民俗学、心理学以及自然科学的有关知识,知识面越广,修养越深,在审美过程中就能获得更多的深层次的妙不可言的美感 ...
如何在
古诗词
教学中进行
美育
教育
答:
在古诗教学中我们应该积极倡导“美学”的理念,要充分挖掘古诗
的美学
价值, 通过古诗词教学提高学生的文化素养,引导学生从
古诗中
获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。一、品味古诗词的语言美。文学是语言的艺术,古诗则是用最精粹的语言写成的。因此,在古诗教学中引导学生品味语言美,对于理解古诗的思...
对首唐诗从
美学
方面进行赏析
答:
刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”
中的
“晴”字不就是双关吗?2. 把握句式。
古诗词
由于格律的需要,常常采用一些特殊的句式。如倒装句,省略句。我们试着来分析一下:“多情应笑我,早生华发”,我们分析得出是宾语前置,应该是“应笑我多情”。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒...
古代诗歌中明月
的美学
意蕴
答:
古诗中的
"月"可以理解为这么几种含义:它象征聚散,以月圆比喻人的团聚,以月缺比喻人的离别,最有名的是苏轼的《水调歌头》:"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。"它也意指思念亲人、怀想故乡。李白的"床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。" 已成经典、妇孺皆知。该诗...
中国的传统文化源远流长,
诗词
歌赋有多美?
答:
诗词
歌赋语言凝练,思想深邃,具有重要的人文价值和
美学
价值。中国诗歌中最为著名的是唐诗,诗人通过作诗表达自己的志趣和思想,许多佳作至今为人们所传诵。中国诗歌题材多样,诗人从多个方面汲取灵感,使诗歌呈现美的同时独具个人风格。一、诗词歌赋是传统文化的精华诗词歌赋中不仅呈现现实
中的
美好事物,亦包含...
如何教学生欣赏
古诗词的
美
答:
1、情境教学,帮助学生感悟
古诗的
语言美。诗歌语言是诗人独创的高度凝练的个性语言,是最富有文学性,它几乎都是作者思想感情,内心世界的表白,作者的喜怒哀乐无不倾泻在诗行中。鉴赏诗歌要从品味语言入手,在此基础才能有所感,有所悟。如李白的《望庐山瀑布》,描绘了庐山瀑布的壮丽景象,诗的语言精练...
请问
诗词中
有哪几种艺术表现手法,分别是哪些?
答:
这种手法在咏物
词中
表现得非常突出,因为古人主张咏物词要力求“不即不离”、“不沾不滞”。如苏轼的《水龙吟》:“似花还是非花,也无人惜从教坠。抛家傍路,思量却是,无情有思。萦损柔肠,困酣娇眼,欲开还闭。梦随风万里,寻郎去处,又还被莺呼起。”开篇摇曳入题,以似花非花、无情有...
谈从
美学
的角度看
古诗词
艺术歌曲枫桥夜泊的艺术特征论文
答:
古诗词
艺术歌曲是将中国古代文化再现,用音乐的方式传承下去,因其所具有的独特气质而区别于其它类别的歌曲,在语言
审美
上和音乐审美上都有其鲜明的特征,这在歌曲《枫桥夜泊》中有具体的体现。 一、《枫桥夜泊》语言审美特征 1. 选取自诗词佳作,意境深远 古诗词艺术歌曲的词大都选自古代诗歌( 古诗、乐府、律诗、绝句...
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