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四年级上语文第八课蝴蝶的家
部编版小学
四年级上册语文第8课
《
蝴蝶的家
》课文原文及教案
答:
【篇一】部编版小学
四年级上册语文第8课
《
蝴蝶的家
》课文原文 我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。
部编版小学
四年级上册语文第八课
《
蝴蝶的家
》教案及教学反思
答:
教师小结:这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果,雨很大,而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗,产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索
蝴蝶的家
。 板书设计: 蝴蝶的家 我的问题:蝴蝶的家到底在哪里? 作者为什么特别在意这个问题? 它们的家为什么是美丽香甜的吗? 第二课时 教学目标: 品...
第八课
《
蝴蝶的家
》你了解蝴蝶的家吗?
答:
、第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画,第2自然段中对
蝴蝶的
弱小形象的刻画,二者形成强烈的对比,从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、
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自然段,作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。2、作者开始这样想的:屋檐下没见蝴蝶来避过雨;麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面也无法藏身;...
部编版
四年级上册语文
《
蝴蝶的家
》教学反思3篇
答:
【篇一】部编版
四年级上册语文
《
蝴蝶的家
》教学反思 这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿。真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。在教学中,我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情?”引发学生读文思考。在交流时有意识地引导学生...
四年级上册蝴蝶的家
中心思想
答:
中心思想:表达了作者对幼小生命的关切之情。
蝴蝶的家
一般是在花草或者树叶的反面,基本上是飞到哪里觅食,就会在觅食范围内寻找栖息地点,同时蝴蝶基本上也都是缀叶为巢的。这种情况通常是发生在临近晚上或者雨天,蝴蝶白天可能也会在树干或花枝上栖息。
语文蝴蝶的家
的大概意思?
答:
第二段(3-
4
): 用自问自答的方式,写“我”追问
蝴蝶的家
在哪里,为蝴蝶着急的心情跃然纸上。第三段(5-6):写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的,但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。理解本课词语:喧嚷:(好些人)大声地叫或说。造句:千万不要把这件事喧嚷出去啊。素洁:素净洁白。确信:...
小学
四年级语文
《
蝴蝶的家
》教案范本
答:
课下,请同学们把你们美好的想法写下来。最后,让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。 小学
四年级语文
《
蝴蝶的家
》教案范本二 教学目标: 知识与技能: 1、认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,...
蝴蝶的家
在哪里这篇课文的问题是什么?
答:
第八课
《
蝴蝶的家
》,问题如下:1、第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢?”这句话有什么作用?这句话再次用了问句的形式,直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情,与前文相互照应,进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。2、
第4
自然段中最后一句话在文中出现了几次?运用了什么修辞手法...
人教版
四年级上册语文第八课
作者是怎样想的?说说你的看法。
答:
人教版
四年级上册语文第八课
是
蝴蝶的家
整篇文章表达了作者对蝴蝶的关切、怜爱之情。文章用了一连串生动恰当的比喻,对瀑布赋予了人格化的描写,生动地写出了水的生专命力,歌颂水,赞颂生属命,抒发了对大自然的热爱,对生命的热爱之情。第一、第二自然段用近乎相同的段落结构,反复咏叹,直接表达了...
你怎样理解文章的题目?
答:
小学
语文四年级上册第8课
的课题是《
蝴蝶的家
》,这篇课文是一篇略读课文,体裁是散文,讲的是“我”为雨中的蝴蝶感到深深的担忧,从而不断找寻蝴蝶的家,最终呢却没有找到。本文是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小...
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