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圆的周长课后反思及不足
小学六年级数学上册《
圆的周长
》
教学反思
答:
让他们在合作的学习过程中感受到学习的快乐;不断的渗透数学思想,让学生变的会写、会做、会思考;正确的评价学生的学习态度及学习表现,调动学生于一个较高的学习状态中;采用小结、应用等基本
教学
环节,使学生掌握
圆的周长
的相关知识,以达到
数学
圆的周长教学反思
范文5篇
答:
数学圆的周长教学反思一
问题是数学的心脏
。在教学《圆的周长》一课时,运用“问题解决”思想,以问题导学,引导学生不断寻求策略,不断解决问题,让学生创造性地学习,使学生较好理解圆周率的意义,并推导出圆周长的计算公式。在教学中,利用设问把新旧知识的联结起来。学生在学 习过程中,当原有知识经验和新理解的信息不...
数学
圆的周长教学反思
五篇范文
答:
数学
圆的周长教学反思
一 经过比赛是否公平引出周长概念。问:正方形周长与谁有关?有什么关系?为学生研究
圆周长
指明方向。这种研究方法对研究圆的周长有效,对发规其他知识也有效,这节课不单是传授知识,更重要的是传授学习方法。 本节课资料是在学生学习了正方形和长方形的基础上,在学习了圆的初步认识,明白圆心、半径...
《
圆的周长
》
教学反思
怎么写
答:
在
教学
中,通过让学生用不同的方法,如绕绳法、滚动法和折叠法得出直径2厘米、3厘米、4厘米、5厘米
圆的周长与
直径的比值总是3倍多一些,从而使学生明确圆的周长总是直径的∏倍,由此推导出圆的周长计算公式。
不足
之处: 由于学生在课前预习了这部分内容,导致有一个组没有通过动手操作,得出的结果都是3.14倍,看...
圆的周长教学反思
怎么写
答:
教学反思
: 1、数学与实际生活相联系 本课的素材来源于生活,从学生熟知的身边圆形物体入手,让学生指出看到的圆形并摸一摸
圆的周长
指的是哪里。较好的体现了新课改的理念:数学来源于生活又应用于生活。 2、让学生大胆实践,重视了学生的测量方法的培养。 听不如看,看不如做。新课标提出要让学生动手做数学也是这...
圆的周长
听评课点评与建议
答:
然后与半径进行比较,从而顺利的引入圆周率已经
圆的周长
公式,成功的突破难点。在学生动手操作时,我注意到很多学生操作的方法都是一致的,原因是韦老师在让学生动手操作之前讲得比较细,不经意中就将操作方法定位了,我觉得在操作这方面,教师要大胆的放手,让学生发挥各自的智慧,对于创新能力的培养显然很...
圆的周长
教案
答:
课堂
教学
设计说明 本节课通过引导学生对圆周率的探求,推导出
圆周长
的计算公式。第一步先通过测量实物中圆的周长,研究测量圆周长的方法是通过绕、滚的方法来测量。接着出现画在小黑板上的圆,当学生发现测这个
圆的周长不
能用绕、滚的方法来测量,必须研究一种求圆周长的方法。第二步,推导计算圆周长的公式。先带领学...
圆的周长
评课稿及建议
答:
圆的周长
评课稿及建议如下:圆是小学阶段最后的一个平面图形,学生从学习直线图形的认识,到学习曲线图形的认识,不论是学习内容的本身,还是研究问题的方法,都有所变化,是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究,使学生认识到研究曲线图形的基本方法,同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生...
圆的周长
教案
答:
能熟练运用
圆的周长
公式解决实际问题。 课前准备: 多媒体课件
教学
设计: 一、教学例6。 ⑴ 课件出示例6的场景图,全班交流:怎样能准确测算出这个花坛的直径,又不会损伤到花坛里的花草呢?(先测量出花坛的周长,再算出花坛的直径。) ⑵ 课件出示测量的结果:花坛的周长是251.2米。 小组交流:知道了这个花坛的...
周长
的认识评课优缺点?
答:
激发民族自豪感。并解释出现这样的情况,是因为我们在测量时由于不同的原因导致出现了误差,以后进行数学实验必须以严谨、认真的态度对待。最后利用圆周率的意义推导出
圆周长的
计算公式,并利用公式解答开始创设李爷爷绕
圆形
散步一圈走多少米?的问题,这样设计体现了前后呼应,使整节课更加严谨。
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