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圆的认识优秀评课稿
圆的认识
小学数学
评课稿
答:
圆的认识
小学数学
评课稿
篇1 11月5日上午第二节,我们裴主任上了一堂《圆的认识》,让听课老师和六年级同学一起认识了圆,认识了什么是有效教学。 一、在小学数学大纲里,关于圆的教学相关要求有以下一些: (一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。 (二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算...
圆的认识
的
评课稿
怎么写?
答:
圆的认识评课
优缺点如下:这节课中教学结构合理,过渡衔接自然。整节教学可分为揭示课题、引导探究、巩固深化、课堂小结和布置作业几个环节。讲、练、做、问、议、板书、演示安排严密紧凑,各教学环节所用时间安排得合理。课的设计始终围绕教学目标展开,环环相扣,层层深入。譬如在引导探究阶段,又可分...
圆的认识评课稿
及建议
答:
环节一、概念讲述。一开课,老师不作任何情境引导与调侃式的表白,直接了当表明课题:今天我们来
认识圆
。然后一个反问:什么叫圆呢?师一边演示画圆一边作概念讲述师先在黑板上点一个点,然后用圆规在黑板上画出一个圆,师说:刚才点的点是用来固定圆规一端的,它叫圆心,接着边讲边画:连接圆心到...
圆的认识优秀
说课稿
答:
圆的认识优秀
说课稿1 一、说教材 1、教学内容: 本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》,主要内容有:用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。 2、教学内容及其所处的位置与作用 “圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容,它是几何初步知识内容,既是...
如何写
评课记录
?
答:
圆的认识
(一)1.圆中心的一点叫圆心,用O表示.一端在圆心,另一端在圆上的线段叫半径,用r表示.两端都在圆上,并过圆心的线段叫直径,用d表示.2.圆有无数条半径,有无数条直径.3.圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小.圆的认识(二)4.把圆对折,再对折就能找到圆心.5.圆是轴对称图形,直径所在的...
圆柱
的认识评课稿
及建议
答:
圆柱
的认识评课稿
及建议如下:一、评课稿 1.教学设计层次清晰,教师能切实把握学生的认知起点。教师语言干练,设问恰当。老师的练习,设计了基本层,辨认哪一个是圆柱,综合层切完或剪完后的截面是什么图形,哪个图形是圆柱的侧面展开图,结合学生的已有经验和所学新知,进一步巩固圆柱的知识,适当拓展,...
圆柱
的认识评课
优缺点及建议
答:
圆柱
的认识评课
优缺点及建议如下:优缺点:1、老师的基本素质很高。语速的控制得当、教态从容大方,板书整齐认真、练习题设计极具梯度性,并且有新意,这一点体现在练习题的设计思路和题目的取名上。2、教学设计充分体现新课标对小学课堂的要求。首先:引导学生从生活事件出发,感受生活中的数学现象。其次:...
圆锥
的认识评课
优缺点
答:
圆锥
的认识评课
优缺点:优点:1、从实际出发,课始教师出示一个圆锥的蛋筒2元/个,一个圆柱的冰淇淋5元/个,要求学生猜测“哪种冰淇淋更实惠?”,这样创设学生生活中经历的情境,让学生通过难以解决实际问题,激发学生学习需要,为新课的引入,难点的突破作好了铺垫。2、在难点的突破上,通过猜测,引...
扇形
的认识评课
答:
扇形的认识
评课
优缺点如下:一、教材分析 1、内容、地位和作用。这部分内容是在学生学习了
圆的认识
的基础上进行教学的,学好这部分内容有利于提高学生的动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对空间与图形的兴趣,获得解决实际问题的方法有着重要的价值。2、教学目标。《数学课程标准》强调,让学生...
教师读《听吴正宪老师
评课
》有感
答:
吴老师的
评课
关注了三个方面,一是注重对学生的课后访谈,让学生参与评课;二是注重与教师的对话,教师既是智慧的分享者,又是智慧的奉献者;三是注重方向的引领,引领教师对课堂教学背后的教育理念及数学教育价值的讨论,促进教师的专业发展。通过吴老师对一节课或一个教学片断进行深入剖析与点评,我有这样...
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