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圆的认识的概念
小学数学教学中如何渗透数学思想
答:
例如,
圆的认识
概念教学,可以按下列程序进行:(1)由实物抽象为几何图形,建立圆的表象;(2)在表象的基础上,指出圆的半径、直径及其特点,使学生对圆有一个更深层次的认识;(3)利用圆的各种表象,分析其本质特征,抽象概括为用文字语言表达的圆
的概念
;(4)使圆的有关概念符号化。显然,这一...
浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学思想方法
答:
例如,
圆的认识
概念教学,可以按下列程序进行:(1)由实物抽象为几何图形,建立圆的表象;(2)在表象的基础上,指出圆的半径、直径及其特点,使学生对圆有一个更深层次的认识;(3)利用圆的各种表象,分析其本质特征,抽象概括为用文字语言表达的圆
的概念
;(4)使圆的有关概念符号化。显然,这一...
如何在小学数学课堂中创设有效的问题情境
答:
在圆周长
概念
的建立过程中,我们也可以不依赖于多媒体课件,我们不妨这样设计:出示实物圆形,并用红绸带绕圆一周,让红色的 “圆周长”从背景中分离出来,帮助学生成功地首次感知,形成鲜亮的表象。再通过让学生看一看、摸一摸等活动深化
认识
。随后又可把红绸带从圆周上拉下,直观地让学生体会
圆的
一周拉直后是一条线段...
怎么教学生学习初步的数学思想方法?
答:
例如,
圆的认识
概念教学,可以按下列程序进行:(1)由实物抽象为几何图形,建立圆的表象;(2)在表象的基础上,指出圆的半径、直径及其特点,使学生对圆有一个更深层次的认识;(3)利用圆的各种表象,分析其本质特征,抽象概括为用文字语言表达的圆
的概念
;(4)使圆的有关概念符号化。显然,这一...
如何指导小学生学习的数学数学
概念
答:
有助于学生对
概念
的深化和理解。第五、抓概念的本质属性 例如:在教学“
圆的认识
”时,教师可以先提问学生:“日常生活中我们见到的哪些物体的形状是圆形的?”学生在这一问题下,肯定争先恐后的回答出老师所提出的问题,于是“圆”在学生的头脑中已有了一定的形状。这样直观形象地引进概念,为学生提供...
2017小学数学
概念
教学策略
答:
(一)比较概念的异同,促进概念
的认识
通过同类事物的比较,有利于帮助学生发现同类概念的共同和本质的特点。在学习过程中,很多时候存在相近
的概念
。比如教学“锐角三角形”、“直角三角形”、“钝角三角形”等概念时,给学生提供大量实例,让学生在测量的基础上,把三角形按角分类,并引导学生讨论为什么这样分,分在一组的...
在实施数学思想方法教学时应注意哪些问题
答:
例如,
圆的认识
概念教学,可以按下列程序进行:(1)由实物抽象为几何图形,建立圆的表象;(2)在表象的基础上,指出圆的半径、直径及其特点,使学生对圆有一个更深层次的认识;(3)利用圆的各种表象,分析其本质特征,抽象概括为用文字语言表达的圆
的概念
;(4)使圆的有关概念符号化。显然,这一...
六年级数学老师个人教学计划
答:
最后学习好比例的知识,不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力,而且也使学生获得初步的函数观念,为进一步学习相关知识作初步的准备。因此,让学生
认识
这些内容
的概念
,学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题,是教学的重点。 三、教学目标要求 1、正确地判断圆柱和圆锥,理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥...
数学文化读后感
答:
而对于个人的发展来说,数学不仅仅是一门工具,还是具有内在价值的精神产物和文明成果,在一个人运用数学进行思维的过程中,所锻炼的不仅仅是他的思维方法,更重要的是,他的许多
观念
也会发生变化,他会对伦理上的决定论和非决定论,产生新
的认识
,从而更大和更深刻的领悟人类的自由,他会了解所谓的客观的审美标准是什么,...
如何在课堂教学中渗透数学文化的教育
答:
例如在教学“
圆的认识
”时,教师是这样导入的:教师问学生“在生活中,你们见到过哪些物体上有圆?”学生举了很多例子:圆桌的桌面是圆的,一元钱硬币的面是圆的,光盘是圆的,汽车的轮胎是圆的……教师又问:“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的?”学生回答:“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平...
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