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在柏林课文的情节结构
《
在柏林
》全文|赏析|读后感
答:
这篇小说的结构布局安排巧妙而精致。
全篇由三个部分组成
。
第一部分是情节的开端和发展,写车厢情景,写老妇人奇怪的神情以及反复数“一,二,三”的声音
,写小姑娘无知而天真的动作,写一个老头的狠狠的眼神等,款款写来,节奏徐缓,在狭小的篇幅里显得那样从容不迫,游刃有余,占了二分之一篇幅的文...
在《
在柏林
》是怎样表现战争灾难一主题的用不是而是句式表达
答:
是这样表现的:在《在柏林》这篇文章中,以小见大,截取战争中一列火车的一个小画面
。叙述老兵在痛失三个儿子以后,把老妇 人送进病院,再上战场,体现战争给人们带来的灾难,以及人们对战争的痛恨。
本文标题有何妙处
答:
1、揭示了一战背景下特定的社会环境
2、以一个 车厢里发生的小事折射柏林答大的社会环境,以小见大,侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。3、使读者能够联想文章的历史背景,从而更深刻理解文章含义。《在柏林》以二战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,却...
乔求人
在柏林
这三篇文章的体裁都是什么它的三要素是?
答:
在艺术处理上,对情节、环境不做精雕细刻,只集中精力描绘人物、深化主题
。节奏变化紧凑,构思结构精巧,能收到小中见大的艺术效果。字数上有较严格的要求,一般几百字,多则不超过一千五百字。
语文版八年级必修四单元教学设计
答:
3可以适当增加外国微型小说名篇的学习,比如奥莱尔的《
在柏林
》。 三、单元学习目标 1.引导学生通过阅读逐步学习鉴赏小说的方法,了解古今中外各类小说的共性与差异。 2.引导学生熟悉小说
的情节
,把握情节发展的线索,掌握小说的
结构
。 3.引导学生解读人物的个性特点及形象意义,明确人物塑造在小说创作中的重要作用。 四、...
同中求异 异中求同
答:
7、第三次比较研究小说的结尾:以《桥》、《
在柏林
》、《雪夜》、《窗》为例,通过比较发现小小说的结尾具有设置悬念的特点,
结局
总是出人意料,耐人寻味。《寓言这样教》——课例:《统整信息,归纳寓意》 选文: 1、《南辕北辙》 2、《畏影恶迹》 3、《郑人避暑》 4、《强取人衣》 5、《金钩桂饵》 求...
三年级语文优质教案6篇
答:
思考:小说既然写的是一个发生在列车车厢里的故事,为什么题目叫《
在柏林
》呢? 预设:在学生梳理了小说的要素,概括了小说的主要
情节
之后,对于标题的疑问可能已经浮上了心头。此时提出疑问,让学生在之后的学习中随时关注,更有利于之后的探讨。 三、研读
课文
,重点探究 1.剖幽析微——寻找文章的反常之处。 过渡:同学们...
六年级上册有哪些课本?
答:
14、
在柏林
口语交际:请你支持我 习作:笔尖流出的故事 语文园地 快乐读书吧 第五单元 15、夏天里的成长 16、盼 习作例文:爸爸的计划 小站 习作:围绕中心意思写 第六单元 17、古诗三首 浪淘沙(其一)江南春 书湖阴先生壁 18、只有一个地球 19、青山不老 20、三黑和土地 口语交际:意见不同...
新教材高一语文书目录及现代文主旨与写作手法
答:
中间(1)、
结构
:是否过渡 (2)、内容:从说明方法和说明对象来分析 结尾(1)、结构:是否有照应 (2)、内容:归纳总结 2、 哪些句子能体现说明文语言的特点,具体分析 3、有些词句能否删去议论文一、论点:作者的见解或主张*1 一定是一个判断句2论点出现的位置 *出现在开头 *出现在中间 *出现在结尾 *出现在标题 ...
课文
《列夫.托尔斯泰》 课文主要内容和作者简洁
答:
本文讲述了一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文在
结构
上由两个部分组成,第一部分,描写了列夫·托尔斯泰的外貌特征;第二部分着重写列夫·托尔斯泰那非同寻常的眼睛。斯蒂芬·茨威格(Stefan Zweig,1881年11月28日—1942...
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