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培养学生心智技能的方法
心智技能
训练
的方法
有( )。
答:
B项:发现法是经由学生自己的主动发现而获取知识和技能的方法
,适用于心智技能的训练。B项正确。C项:
纲要信号法
也叫“沙塔洛夫纲要信号法”,是由前苏联教育学家沙塔洛夫创立的一种教学方法,称为“沙塔洛夫纲要信号法”。此法的核心是“纲要信号”,是心智技能训练的方法。C项正确。D项:
范例教学法
...
试述教学实践中如何运用有效措施
培养学生的心智技能
?
答:
这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上
。在这一阶段上,不仅要注意主体的言语动作是否正确,而且要检查动作的结果是否使观念性对象发生了应有的变化。此外,要随着心智技能形成的进展程度,不断改变言语形式。除上述三点基本要求外,教师集体教学中还要注意学生的个别差异。
谈谈如何运用有效的教学
方法培养学生的心智技能
。
答:
(3)正确使用言语心智技能是借助于内部言语而实现的
,因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。言语在不同的阶段上,其作用是不同的。言语在
原型定向与原型操作
阶段,其作用在于标志动作,并对活动的进行起组织作用。这时的培养重点在于
使学生了解动作本身
。利用言语来标志动作,并巩固对动作的认知,切...
联系教学实际,谈谈如何对小
学生
进行
心智技能的培养
。
答:
(2)有效进行分阶段练习
。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的。因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练>-7的成效,必须充分依据心智技能的形成规律,采取有效措施。具体包括:
①激发学习的积极性和主动性
。②注意原型的完备性、独立性和概括性。③适应培养的阶段特征,正...
举例论述在教学过程中如何
培养学生的心智技能
。
答:
第二,
原型操作
,该阶段教师要求学生以展开的方式,按心智技能中各运作要素的特定顺序来练习每一个动作,并提供多种机会让学生练习,以提高心智活动的概括性。
以进位加法为例
,可采用小木棒进行运算,通过这种特质活动,使学生理解进位加法运算为什么满十进一以及如何进一,等等。第三,
原型内化
,在该阶段...
如何
培养学生的心智技能
?
答:
(1)确立合理的智力活动原型;(2)教师利用示范和讲解,
并有效进行分阶段练习
;(3)知识影响技能的形成;(4)注重培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。
简述
培养心智技能的
有效措施。
答:
(1)
激发学习的积极性与主动性
。(2)
注意原型的完备性、独立性与概括性
。(3)
适应培养的阶段特征,正确使用言语
。(4)教师在集体教学中应注意学生的个别差异,充分考虑学生所面临的主客观条件,并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施,以求最大限度地发展学生的心智技能。
什么是心智技能如何
培养学生的心智技能
答:
以下是
培养学生心智技能的
几种
方法
:1.提高学生的注意力:可以通过提供趣味性和挑战性的学习任务来帮助学生集中精力并保持注意力。例如,使用游戏化学习或者其他新颖的教学方法。2.鼓励学生思考和探究:重视学生产生疑问和探究问题的过程,引导学生主动提出问题,并帮助他们寻找答案。这个过程不单单针对现有的...
举例说明如何
培养学生的心智技能
答:
2.
原型操作
阶段:依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实践。3.
原型内化
阶段:即心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。(二)心智技能的培养
1.激发学习的积极性与主动性
。2.注意原型...
教育综合知识技术
心智技能的培养方法
有哪些
答:
1.
激发学习的积极性与主动性
。
2.注意原型的完备性、独立性与概括性
。3.
适应培养的阶段特征,正确使用言语
。教师在集体教学中应注意学生的个别差异,充分考虑学生所面临的主客观条件,并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施,以求最大限度地发展学生的心智技能。技术心智技能形成:我国教育心理学...
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