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孙绍振文本解读三层次
漫读碎语||漫读摘记《
孙绍振
如是
解读
作品》2
答:
接着分析后面的一段,三个方面展开,一层一层地加深,在避免重复和单调的基础上,从感性上升到理性,由个体的例子转向治国之道的揭示。(13)对《背影》的
解读
,《
孙绍振
如是解读作品》先澄清一个观念,就是善与美是不同的。接着是怎样对《背影》作还原式
文本
细读:A.比较:同类之比,如和罗中立的...
孙绍振
如何用“还原-分析法”
解读
古代诗词
答:
——《
孙绍振
如是
解读
作品》读后(1)福建龙岩一中 邱静芳 古代诗词的鉴赏在高考中属于雷打不动的固定考点,长期是教学复习迎考的重点,而且提高古典诗歌的鉴赏能力也是高中语文教学的一个重要目标。所以无论怎么说,掌握古典诗词的鉴赏方法是非常重要的。孙教授强调,分析就是要把原本统一的对象加以剖析,不应该从统一性出发...
十大
文本解读
策略
答:
在
文本解读
时,既要关注文体的特点,又要找到这个文本的“这一个”。策略三:把握结构 把握结构是文本解读的重要策略。一般来说,文本结构涉及三个
层次
:第一个层次为表层结构。一般指文本的线索和脉络,层次和段落,过渡和照应。第二个层次为深层结构。它涉及的往往是语言文字背后的思...
孙绍振文本解读
《名作细读》
答:
在内心迷茫、不知所措之际,感谢于德明老师的指导,给我推荐了
孙绍振
老师的《名作细读》,书中孙绍振老师的阅读理念和
解读
思路,他的分析解读既牢牢地把握作品的灵魂,又能让我们品赏到每一个音符的奇妙。这本书共7章,既有对古现代诗词、文言文的鉴赏,又有对现代散文、小说的解读。第一章...
文本
细读 关于细读文本的三点新思考
答:
孙绍振
在随后的点评中说,
解读文本
,基本的方法就是分析其中的矛盾,不管是语意矛盾、笔法矛盾还是情节矛盾,只有突破矛盾的封闭性,才能从文本的困惑中突围出来。赵康老师在这方面很成功。《项羽之死》还有个矛盾问题,就是项羽身陷重围时哭了,却又在慷慨就死前笑了,如果能连续分析几层这样的矛盾,进而进入自觉状态,一定...
比较法与
文本
细读
答:
孙绍振
先生在现象学的根基上提出了自己 的观点,他指出还原就是跳出作品中现成的状态,依靠想象能力和抽象思维能力 把艺术形象的原生态情况还原出来,找出差异性,作为分析作品的切入点,进而 分析出作品的深层含义。孙绍振先生认为,在我们经典的
文本
中,文本中存在的 都是完整的形象,我们从表面上来看,并...
孙绍振
《名作细读:微观分析个案研究》
答:
在《愚公移山》的实际教学中鼓励学生进行多元
解读
、发散思维,但是多元解读不等于随意解读,任何解读都是要以
文本
为中心的。说起来容易,但是做起来却很容易走偏。并且现代的风气颇有一种读者主体性高扬的态势。(西方文论研究的重点从作者中心到文本中心再到读者接受,可见一斑)3.《咏雪》中哪种比喻更好...
没有一艘船能像一本书
答:
文本解读
是课堂教学的根,如果文本解读出了差错,学生的解读就会缺少深度,文本的美妙更无从领略。由于学生生活经验有限,对经典文本经常表现出不同程度的隔阂。
孙绍振
在《名作细读?微观分析个案研究》中这样说道:“经典文本的历史性和当代青少年之间的隔膜,是一个重大难题,但,并不是不可沟通的,只有具有深邃的认知图式的...
用矛盾分析法
解读文本
答:
要想走进
文本
内部,就需要进行文本细读。
孙绍振
先生提出了两种文本细读的方法,就是还原和比较,通过还原与比较找出矛盾之处,加以细细分析,就能挖掘出语言之外的含义来。 比如朱自清先生的《背影》,其中就有多处矛盾,这些矛盾,大多来自于审美价值和实用价值之间的错位...
《我骄傲,我是一棵树》 评课稿
答:
孙绍振
教授在先前的报告《
文本解读
的
层次
与方法》里提出:所谓多元解读,是一定要以一元为基础的。我们尊重学生的独特体验,但不是脱离了文本的空谈。胡老师在引导学生解读这一首诗时,给我们做了很好的示范。这种点拨引导当然是建立在自己对文本的深度解读上。胡晓安在后来的讨论中说到自己对这棵树的理解...
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